Читать книгу Читай умнее. Учись быстрее. 2.0. Стратегии чтения академических текстов - - Страница 19

В контексте чтения и анализа текстов различаются техники аннотирования и стратегии аннотирования. Вот некоторые различия между ними (рисунок 11):

Техники аннотирования представляют собой конкретные методы или подходы к выделению наиболее важных мест в тексте и добавлению к ним пояснений. К таким техникам относятся подчеркивание, выделение маркером, обводка, составление резюме фрагментов текста или добавление примечаний к ним.

Иными словами, техники аннотирования – это практические инструменты, которые позволяют читателю активно работать с текстом. Они позволяют выделять значимую информацию, структурировать ее и фиксировать свое понимание прочитанного. Таким образом, читатель формирует собственную интерпретацию текста (The Learning Center. UNC, 2023; Eastern Washington University, 2021).

В отличие от конкретных техник, стратегия аннотирования представляет собой общий план действий, направленный на эффективное использование техник аннотирования. Стратегия включает в себя четкое определение цели аннотирования, логическую организацию создаваемых заметок и использование аннотаций для улучшения восприятия и анализа текста.

Ключевым моментом здесь является наличие конкретной задачи, которую читатель ставит перед собой, приступая к аннотированию. Это может быть выделение основных идей текста, его критический анализ, составление краткого конспекта и т. д. Разные цели потребуют разных стратегий аннотирования.

Рисунок 11 – Техники аннотирования в сравнении со стратегией аннотирования.

Таким образом, техники аннотирования представляют собой конкретные методы работы с текстом, а стратегия аннотирования определяет цели и план действий при использовании этих методов. Техники отвечают на вопрос «как», в то время как стратегия отвечает на вопросы «зачем» и «для чего».

Аннотирование действительно является мощным инструментом активного обучения. Оно позволяет читателю глубже понять текст, лучше запомнить информацию и развить критическое мышление. Путем целенаправленного применения техник аннотирования и создания стратегии чтения и аннотирования, читатель может активно взаимодействовать с текстом и создать ценный ресурс для обучения и исследований. Аннотации становятся полезным инструментом для повторного использования материала, подготовки к экзаменам, написания исследовательских работ, а также для развития собственной мыслительной деятельности.

3.1 Целенаправленное аннотирование

Целенаправленное аннотирование является эффективной стратегией, которая предполагает определение конкретных задач и целей перед началом работы с текстом. Этот подход помогает сосредоточить внимание на необходимых аспектах содержания и извлечь максимальную пользу из чтения и аннотирования.

Определение задач может включать такие цели, как выделение основных идей текста, выявление ключевых доказательств или аргументов, определение структуры текста, выявление проблем или противоречий, анализ авторских намерений и т. д. Каждая задача требует своего подхода и инструментов аннотирования.

Целенаправленное аннотирование помогает избежать случайного и бесцельного чтения, а также сокращает время и усилия, затрачиваемые на обработку текста. Оно помогает читателю сфокусироваться на самых важных аспектах и достичь более глубокого понимания материала.

При использовании целенаправленной стратегии аннотирования рекомендуется заранее определить свои цели, поставить перед собой вопросы, которые требуется решить, и активно работать с текстом, выделяя, обозначая и анализируя ключевые моменты. Это поможет достичь более систематического подхода к чтению и аннотированию и повысит эффективность обучения и анализа текстовой информации.

Вот несколько рекомендаций по практическому применению целенаправленного аннотирования (рисунок 12):

1. Определите цель. Прежде чем приступить к чтению текста, четко определите цель. Например, если вы изучаете статью о климатических изменениях, ваша цель может заключаться в сборе информации о причинах и последствиях изменения климата или в оценке различных стратегий решения проблемы. Знание цели помогает сформулировать конкретные задачи для аннотирования.

Рисунок 12 – Процесс целенаправленного аннотирования.

2. Выберите фокус. Установив цель, определите фокус аннотирования. Например, если ваша цель – изучить причины и последствия изменения климата, фокус может быть направлен на выделение ключевых понятий и данных, подтверждающих их, или на оценку достоверности источников. Фокус зависит от цели и необходимой информации.

3. Используйте символы и коды. Для повышения эффективности аннотирования разработайте систему символов и кодов для представления различных типов информации. Например, звездочку (*) можно использовать для выделения важных идей, вопросительный знак (?) – для неясных моментов, восклицательный знак (!) – для удивительной или примечательной информации. Также можно использовать аббревиатуры, например, «Опр.» для определения, «Зкл.» для заключения, «Ср.» для сравнения (рисунок 13).

4. Выделяйте избирательно. При подчеркивании или выделении действуйте целенаправленно и избирательно, выделяя только информацию, связанную с целью и фокусом. Выделите ключевые понятия, доказательства, цитаты. Различные цвета могут помочь выделить основные идеи, доказательства и термины. Это позволит сосредоточиться на самом важном, избегая утопления в деталях.

5. Используйте поля. На полях текста можно делать комментарии, задавать вопросы (рисунок 13). Здесь вы можете объяснить тему, установить связь с ранее прочитанным. Краткое резюме абзацев поможет лучше усвоить информацию. Таким образом, вы сможете более активно взаимодействовать с текстом и глубже понимать его содержание.

6. Обзор и рефлексия. После прочтения и аннотирования текста уделите время на обзор и рефлексию по поводу сделанных заметок. Этот шаг поможет вам глубже понять текст и найти связи с другой информацией. Используйте аннотации для создания резюме или плана текста, чтобы закрепить свое понимание. Например, на основе аннотаций можно составить карту понятий, отражающую взаимосвязи идей и понятий. Рассмотрение и осмысление аннотаций помогут вам усвоить материал глубже и подготовиться к его дальнейшему изучению или анализу.

Рисунок 13 – Пример использования символов, сокращений и заметок на полях страницы.

Список примеров символов, кодов и сокращений, которые можно использовать при аннотировании показаны в таблицах 1 – 3:

Таблица 1 – Условные обозначения

Таблица 2 – Коды. Источник: University Library and Collections Service (ULCS) (2023).

Таблица 2 – Коды (продолжение).

Таблица 3 – Сокращения и аббревиатуры.

Таблица 3 – Сокращения и аббревиатуры (продолжение).

При разработке собственной системы знаков, кодов и аббревиатур для аннотирования текстов важно учитывать свои личные предпочтения и задачи. Главное правило – выбрать символы и сокращения, которые легко запоминаются и позволяют эффективно маркировать нужные элементы текста.

Некоторые люди предпочитают использовать стандартные знаки и сокращения, такие как звездочка (*) для обозначения важных моментов, вопросительный знак (?) для неясных моментов, стрелка (->) для связей и причинно-следственных связей и т. д. Однако вы можете создать свою уникальную систему, которая лучше соответствует вашим потребностям.

Важно регулярно практиковаться в использовании своей системы аннотирования и совершенствовать ее по мере необходимости. Постоянная практика поможет вам стать более ловким и уверенным в использовании аннотаций, а также адаптировать систему под изменяющиеся потребности в чтении и анализе текстов.

Главное правило состоит в том, чтобы ваши аннотации облегчали процесс чтения и анализа, а не усложняли его. Они должны быть последовательными и легко интерпретируемыми, чтобы помочь вам более глубоко осмыслить прочитанное и извлечь максимальную пользу из текстовой информации.

3.2 Аннотирование: диалог между читателем и автором

Аннотирование текста можно рассматривать как диалог между читателем и автором. Этот подход предполагает активную реакцию на прочитанное и включает в себя формулирование вопросов, высказывание собственных идей и установление взаимосвязей.

Подобный «диалог с текстом» способствует более глубокому пониманию материала и развитию критического мышления. Читатель вынужден не просто пассивно принимать информацию, а активно осмысливать ее, сравнивать собственные знания и опыт, а также ставить под сомнение отдельные положения.

Путем формулирования вопросов к тексту, читатель может уточнить непонятные моменты, разрешить противоречия или проблемы в логике автора, а также выявить скрытые аргументы или предпосылки. Высказывание собственных идей позволяет читателю активно взаимодействовать с текстом, применять свои знания и предположения, а также делать собственные выводы.

Диалогичный подход к аннотированию стимулирует мыслительные процессы и способствует более глубокому и критическому анализу текста. Он помогает читателю развивать навыки аналитического мышления, аргументации и самокритики. В результате, аннотации становятся более содержательными и ценными ресурсами для дальнейшего обучения и исследований.

Вот несколько примеров:

1. Реагирование на текст. В процессе чтения активно взаимодействуйте с текстом, выражайте свои мысли и эмоции в аннотациях, оставляя реакции на полях страницы. Выделите фрагменты, которые вызывают у вас согласие, сомнения или возбуждение. Это поможет вам углубить свое взаимодействие с текстом и лучше понять свои реакции на прочитанное.

2. Формулирование вопросов. В процессе аннотирования задавайте вопросы, которые возникают у вас во время чтения. Это может быть уточнение непонятных моментов, запрос дополнительной информации или размышления о возможных альтернативных точках зрения. Формулирование вопросов поможет вам активно взаимодействовать с текстом и стимулировать ваше критическое мышление.

3. Установление связей. Используйте аннотации для установления связей между разными идеями, концепциями или фактами в тексте. Обнаруживайте общие темы, сопоставляйте и контрастируйте различные точки зрения или примеры. Это поможет вам лучше организовать и структурировать ваше понимание текста, а также обнаружить глубинные связи и взаимосвязи в информации.

4. Ведите диалог с автором. Аннотирование позволяет вступить в дискуссию, оспорить позицию автора, подвергнуть сомнению аргумент. Это способствует развитию критического мышления и глубокому пониманию текста.

5. Критическое осмысливание: Используйте аннотирование как средство для критического осмысления прочитанного. Запрашивайте доказательства, аргументы или контекст, чтобы оценить надежность или справедливость утверждений в тексте. Активно анализируйте и выражайте свои собственные мысли о прочитанном, сравнивая его с вашими предыдущими знаниями и опытом.

Таким образом, рассматривая аннотирование как диалог, читатель вступает в активный обмен мыслями с автором текста. Он реагирует на прочитанное, задаёт вопросы, высказывает своё мнение, устанавливает взаимосвязи с другими источниками. Такой подход углубляет понимание, стимулирует критическое осмысление, побуждает к дальнейшим размышлениям и исследованиям. Аннотирование превращается в отправную точку для полноценного интеллектуального диалога. В результате читатель не только воспринимает информацию, но и активно взаимодействует с текстом, создавая основу для более глубокого понимания и обогащения своего интеллектуального опыта.

3.3 Аннотирование: инструмент синтеза знаний

Аннотирование может быть мощным инструментом синтеза знаний и интеграции информации из различных источников. При использовании аннотаций в таком контексте, вы можете устанавливать связи между разными текстами и объединять знания из них для формирования более полной и целостной картины по определенной теме.

Синтезирующий подход к аннотированию позволяет вам объединять и структурировать информацию, полученную из различных источников. Вы можете сопоставлять данные, выделять общие темы, определять различия и анализировать различные точки зрения. Это позволяет вам глубже понять интересующую вас проблематику или тему, а также получить более полное представление о существующих исследованиях и мнениях различных авторов.