Читать книгу Нет дороги – иди в педагоги? История одного из тех, кому доверяют самое ценное - - Страница 7

Весна 2013 года проходила для меня непривычно… Впервые с 1994 года у меня не было официальной учебной либо академической нагрузки. Я, конечно же, продолжал развиваться, но официальных уроков, занятий или пар, как в период с 1994 по 2002 год, когда я учился в прекрасной школе № 103, или с 2002 по 2006 год, когда я был студентом Донского педагогического колледжа по специальности «Учитель иностранного языка в основной школе», или с 2006 по 2012, когда я был бакалавром и магистром в лучшем Южном федеральном университете, у меня не было. Теперь же я начинал писать диссертацию в рамках соискания ученой степени, а это не предусматривало никакой учебы.

Я продолжал читать Курпатова, Адизеса и Каннингема, но в рамках саморазвития (внимание, вопрос: много ли педагогов читали этих ребят в 2013 и читали ли вообще?). Часто встречался со своим другом Виктором Ас., который тогда начинал свой путь в деле развития персонала и был первым, кто показал мне, зачем и, самое главное, как работать над собой и своей командой (подробнее о своих пацанах на айрмаксах я еще расскажу). А через несколько лет я окончил ту же школу бизнес-тренеров, что и он.

И вот в этот относительно скучный период (но не легкий, работал я тогда в две смены в ясельной и старшей группах) мне позвонил мой научный руководитель. Зная о моем запросе к профессиональному росту, он пригласил меня на встречу с заместителем министра образования Российской Федерации, на которой я смог бы узнать, как образованному и опытному молодому специалисту можно претендовать на вакансию руководителя образовательной организации (квалификационным требованиям я соответствовал).

Но, оказывается, эта встреча была вовсе не с заместителем министра… Аппарат управления делами Президента производил отбор кандидатов от университета для встречи с главой нашего государства в рамках серии встреч с преподавателями и студентами федеральных университетов страны. В апреле президент уже встречался с представителями Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта.

Наш Южный федеральный университет сегодня по праву считается одним из самых значимых в Российской Федерации и во многом определяет жизнь двух крупнейших городов нашего региона – Ростова-на-Дону и Таганрога. Получать качественное образование к нам приезжают абитуриенты из более чем пятидесяти стран ближнего и дальнего зарубежья. Большое количество работ, грантов и мегагрантов ведется нашим вузом совместно с отечественными и зарубежными университетами.

В Южном федеральном университете созданы площадки для развития научной деятельности и практической подготовки молодых специалистов. Наш вуз – один из восемнадцати победителей программы стратегического академического лидерства «Приоритет 2030» по треку «Исследовательское лидерство». Его стратегический портфель включает в себя двадцать пять проектов по физике, наноматериалам, искусственному интеллекту, роботизированным комплексам, почвенным ресурсам и агроклиматологии, социальному программированию, экспериментальным полигонам. Институциональный состоит из шестнадцати проектов по цифровой трансформации, управленческим компетенциям, стратегированию политических процессов в различных сферах, кампусной политике.

В рамках системы отношений «передовая наука – образование», в контексте программы «Приоритет 2030» обеспечивается интеграция научных исследований, образования и инноваций посредством реализации проектов по созданию прорывных лабораторий «Нейроимиджинг», «Системы связи», а также Научно-исследовательской лаборатории теории и практики образования и развития лиц с особыми образовательными потребностями (одаренностью), научно-образовательных центров мирового уровня, определяющих исследовательскую повестку и содержание образовательных программ.

Университет и тогда был в топе и представлял собой серьезную площадку для развития и интеграции системы образования и науки на юге России. На встрече собрались руководство и ведущие научные работники университета, лучшие представители юридической, экономической, педагогической, лингвистической, физико-математической и других научных школ Ростова-на-Дону, мировые лидеры в приборостроении и сфере IT из Таганрога.

И мне, воспитателю детского сада, посчастливилось попасть в число участников встречи! Фантастика? Нет, правильно заданные вопросы, которые я позднее озвучил и нашему президенту.

Читайте стенограмму.

И. Панов: Разрешите? Владимир Владимирович, я хотел бы продолжить мысль Андрея Сергеевича по поводу популяризации образования, но начать с самой ранней ступени – с дошкольного возраста.

Иван Панов, кафедра дошкольного образования, Южный федеральный университет.

Во-первых, огромное спасибо Вам и Андрею Александровичу Фурсенко за то, что наконец-то дошкольное образование обрело свой статус. Выделяются огромные деньги, скоро будет решена проблема с местами в детских садах, впервые разрабатываются федеральные стандарты к дошкольному образованию. Это отличная вещь, за которую будущие поколения скажут огромное спасибо.

В. Путин: Можно Вас спросить сразу: дошкольное образование – это правильное словосочетание?

И. Панов: Конечно.

В. Путин: Должно быть дошкольное образование?

И. Панов: Конечно, конечно.

В. Путин: Некоторые специалисты в области детской психологии считают, что нужно говорить не о дошкольном образовании, а о дошкольном воспитании, а образование – это дело школы.

И. Панов: Нет, эти специалисты не правы.

В. Путин: Я только спросил.

И. Панов: И мне, Владимир Владимирович, не только молодому ученому, но и человеку, который уже более шести лет работает воспитателем в детском саду, понятно – в этой сфере остаются маленькие проблемы, которые нельзя решить финансово, хотя вливания огромные.

В. Путин: Я бы хотел, чтобы коллеги, здесь присутствующие, услышали Ивана. Вот слова не мальчика, а мужа.

И. Панов: Владимир Владимирович, проблемы такие. Абсолютно закрытая система: молодежь не идет в образование не потому, что не хочет, все очень хотят этого, но, приходя в учреждение, сталкиваешься с жесткой иерархией.

В чем сейчас успешность работы? Заработная плата! А молодой специалист получает такой мизер… Человек окончил магистратуру, шесть лет писал маленькую диссертацию, приходит работать, пытаясь реализовать свои идеи с детьми, что очень важно, а ему говорят: «Молодец, что окончил. А вот у нас Марья Ивановна 20 лет работает, в педклассах обучилась, и поэтому у нее зарплата выше». Конечно, он поработает и подумает: «Зачем мне это нужно? Я образованный, умный, пойду куда-нибудь в другую сферу». Отсутствует карьерный рост абсолютно. Я работаю седьмой год, окончил бакалавриат, магистратуру…

В. Путин: Иван, извините меня, а почему Вы считаете, что Марья Ивановна – это примитивная старая бабушка, которая не достойна повышения уровня заработной платы?

И. Панов: Она достойна повышения уровня.

В. Путин: Пришел молодой специалист… Вы сейчас про школу говорите?

И. Панов: Я объясню сейчас. Про детский сад.

В. Путин: Так, детский сад.

И. Панов: Конечно.

В. Путин: В детском саду то же самое. Это же совсем не значит, что если человек уже в зрелых годах, то он полный бездарь и неэффективный работник.

И. Панов: Нет, без них бы дошкольное образование вообще упало, поверьте, я не это имел в виду.

В. Путин: Я верю.

И. Панов: Просто образование строится в основном на опыте. Но опыт – это не то, образование нужно строить на знаниях. У меня есть знания, я накапливаю опыт с этими знаниями, – и детям хорошо, и мне хорошо. А у нас наоборот: опытные – им приоритет. Это же немного неверно.

Насчет карьерного роста – это вообще больной вопрос. В школах, наверное, то же самое, я не буду лезть в эту сферу, я дошкольный педагог и специалист дошкольного образования. Поверьте, я работаю воспитателем, у меня идеи, знания, поддержка ученых ЮФУ. Дайте мне возможность расти. А мне говорят: «Молодой». Я говорю: «А где написано, что руководитель должен быть старым, покажите мне?» Это обидный вопрос.

В. Путин: Здесь я с Вами согласен полностью.

И. Панов: Владимир Владимирович, по всем порогам администрации хожу: «Вот, есть идеи, дайте мне два года – это будет лучший садик в городе, предоставьте мне возможность». – «Нет».

В. Путин: Здесь историки есть? Сколько было лет Александру Македонскому, когда он победил персидского царя? Тридцати не было точно.

И. Панов: И такой вопрос возникает: сейчас огромные финансы выделены на строительство садов. Так может, мы привлечем туда специалистов, молодых руководителей, чтобы продуктивней работать с нашими детьми? Это в будущем даст огромные плюсы в дошкольном образовании, раз мы взялись всей страной, всем государством.

Я когда об этом узнал, прыгал до потолка. Я так не радовался, когда наши заняли третье место на чемпионате Европы по футболу, честно, потому что наконец-то дошкольному образованию уделили внимание.

Психологи говорят… Не знаю, они просто, наверное, не работали никогда в саду, не понимают, что детей можно так научить, что потом в школе им будет легче расти, к институту готовиться.

Спасибо Вам огромное.

В. Путин: Я бы к ним прислушался тем не менее, к детским психологам и медикам, потому что это их узкая специализация. Я сейчас не собираюсь навязывать ничьей: ни своей, ни их – точки зрения. Просто их позиция, о которой я только что сказал, основана на изучении мозга ребенка и его развитии, его психики, психологии и так далее. Я повторяю, сейчас не хочу забираться туда и открывать дискуссию на эту тему.

Что касается уровня заработной платы. Конечно, вы наверняка знаете, что я люблю и всю жизнь занимаюсь дзюдо, и там, где этот вид спорта является национальным, чем старше и опытнее тренер, тем с более молодыми спортсменами он работает. С детьми работают самые опытные. Но существуют определенные рамки и правила в системе оплаты труда. Я думаю, что Вы со мной согласитесь: нельзя наделить людей разной квалификации одним и тем же уровнем заработной платы.

И. Панов: Конечно, конечно.

В. Путин: Наверное, в системе дошкольного воспитания или образования тоже нужно вводить такие же градации, как и, допустим, в системе школьного образования или вузовского и так далее. Наверное, над этим нужно поработать.

И. Панов: Я про это и говорю. То есть я не против опытных педагогов, я подхожу и советуюсь с ними, но есть же и такие, у которых есть только опыт, но знаний-то нет.

В. Путин: Изначально всегда считалось у нас так, что преподаватели в школах – у них и нагрузка больше, и уровень квалификации должен быть выше, все-таки преподавать математику в старших классах требует большей квалификации, чем работать с маленькими детьми. Может быть, это не совсем правильно, но так было всегда. Исходя из этого выстраивается и уровень заработной платы. Но то, что в системе дошкольного образования должны быть свои ступеньки, здесь Вы, безусловно, правы, над этим, наверное, нужно подумать.

Е. Клемёнова: Владимир Владимирович, по поводу школьного образования продолжить можно?

В. Путин: Пожалуйста.

Е. Клемёнова: Я педагог уже в третьем поколении, Елена Клемёнова. Хотела бы поддержать нашего Ивана, во-первых, в том, чтобы ему в конце концов дали руководство детским садиком, может быть, в качестве некоего подарка.

В. Путин: А Вам что, не дают руководить детским садиком?

Е. Клемёнова: Ему не дают.

И. Панов: Я же про это говорил. Здесь проблема не в том, что я жалуюсь на старшее поколение. У меня есть образование, есть идеи, а говорят: «Ты молодой». Ну что теперь сделаешь? Постареть мне, усы себе приклеить, седину нарастить? Как это? Вот в чем проблема, Владимир Владимирович.

В. Путин: Я постараюсь помочь Вам в профессиональном росте.

И. Панов: Спасибо огромное. Вы не пожалеете об этом, поверьте мне. (Смех в зале.)

В. Путин: Молодец. Обязательно с губернатором поговорю, с мэром города, я думаю, что они откликнутся. Тем более что Вы так настойчиво, уверенно и с душой об этом говорите. Я лично не сомневаюсь в том, что Вас ждет успех.

И. Панов: Спасибо.

Президент переговорил с губернатором, губернатор встретился со мной в составе делегации университета и выразил поддержку, написал запрос в министерство образования области с поручением обеспечить вакансию руководителя дошкольной образовательной организации… Но… Заведующим я стал только через два года и благодарен за это своей судьбе. Тогда я был пока не готов к должности руководителя. Вот еще одно важное качество для педагога, стремящегося к счастью и успеху: будьте трезвы, адекватно оценивайте свои компетенции и не прекращайте мечтать.

Встреча с президентом, с самым влиятельным человеком на Земле, Владимиром Путиным, в очередной раз развила во мне веру в мое государство. В то, что каждый, кто хочет сказать что-то важное, будет услышан и поддержан, как только будет готов.

Эта встреча подарила мне множество дорогих мне друзей – коллег по нашей встрече. Каждому из них я благодарен за вклад в мое развитие, личностное и профессиональное, за убежденность в своих силах, ведь я всегда знал, что меня не просто поддерживают, а верят и готовы прийти на помощь. Мне бы не хотелось перечислять их всех, с кем-то я общался больше, с кем-то меньше, но мы навсегда остались «автобусной командой», в которой на одной волне были и ректор, и проректоры, и представители аппарата Президента, и великие ученые умы, и студенты, и молодежные активисты – и химики, и лирики. И воспитатель детского сада, человек, работающий с самым ценным и стремящийся к большему. С того дня я всегда чувствую себя счастливым и успешным человеком.

Вы часто слышите подобное от педагогов?