Читать книгу Читаем легко и уверенно - - Страница 4
Модуль 1:
Базовая Нейропсихологическая
подготовка
Занятия 1—4:
Развитие межполушарного взаимодействия и зрительного гнозиса
ОглавлениеЗанятие 1. Основы межполушарного взаимодействия и зрительного гнозиса
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена, затем наоборот.
• «Следи за пальцем» – Взрослый рисует в воздухе фигуру (восьмёрку, круг), ребёнок следит глазами.
• «Ладошки и кулачки» – Одна рука показывает ладонь, другая – кулак, затем ребёнок меняет руки.
Развитие зрительного гнозиса
• «Найди лишнюю букву» – В ряду букв одна отличается (по размеру, наклону, зеркальному написанию), ребёнок её находит.
• «Зеркальные буквы» – Взрослый показывает буквы, написанные зеркально, ребёнок исправляет или показывает правильное направление.
• «Соедини одинаковые» – Среди множества букв ребёнок находит и соединяет одинаковые.
Развитие тактильного восприятия букв
• «Буквы на песке» – Ребёнок рисует буквы пальцем на подносе с песком.
• «Угадай букву» – Взрослый рисует букву на ладони ребёнка, он угадывает её и повторяет на своей ладони.
• «Буквы на ощупь» – В мешочке находятся буквы из разных материалов, ребёнок на ощупь называет их.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Шаги по буквам» – Буквы разложены на полу, ребёнок наступает на них в правильном порядке.
• «Буквы из шариков» – Ребёнок скатывает из пластилина маленькие шарики и выкладывает букву.
• «Буквы в воздухе» – Ребёнок рисует буквы в воздухе пальцем, взрослый угадывает.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 2. Развитие зрительного анализа и синтеза
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена, затем наоборот.
• «Следи за пальцем» – Взрослый рисует в воздухе фигуру (восьмёрку, круг, зигзаг), ребёнок следит глазами.
• «Ладошки и кулачки» – Одна рука показывает ладонь, другая – кулак, затем ребёнок меняет руки.
Развитие зрительного анализа
• «Чей это хвост?» – Показываем части букв, ребёнок угадывает, какая это буква.
• «Лабиринт букв» – Соединяем буквы по порядку, чтобы получилось слово.
• «Какая буква пропала?» – Показываем ряд букв, затем убираем одну, ребёнок угадывает, какая буква исчезла.
Развитие зрительного синтеза
• «Собери букву» – Ребёнок составляет букву из частей (например, разрезанные бумажные элементы).
• «Нарисуй по памяти» – Взрослый показывает букву, затем прячет, ребёнок рисует её по памяти.
• «Слова из букв» – Ребёнок составляет простые комбинации из знакомых букв (например, слоги).
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Прыгни на букву» – Взрослый называет букву, ребёнок прыгает на карточку с ней.
• «Ищем буквы» – Взрослый закапывает буквы в песке, ребёнок ищет их на ощупь.
• «Буквы в воздухе» – Ребёнок рисует буквы в воздухе пальцем, взрослый угадывает.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 3. Развитие навыков слежения и фиксации взгляда
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена, затем наоборот.
• «Следи за пальцем» – Взрослый рисует траекторию (зигзаг, круг), ребёнок следит глазами.
• «Зеркальные движения» – Взрослый поднимает одну руку, ребёнок зеркально повторяет.
Развитие слежения и фиксации взгляда
• «Поймай взглядом» – Взрослый медленно перемещает предмет перед глазами ребёнка, он следит без поворотов головы.
• «Кто быстрее?» – Взрослый показывает буквы в разных частях пространства, ребёнок фиксирует взгляд и называет их.
• «Следи за линией» – Взрослый рисует траекторию на листе, ребёнок ведёт по ней взглядом, затем пробует повторить пальцем.
Развитие тактильного восприятия
• «Буквы на песке» – Ребёнок рисует буквы пальцем на подносе с песком.
• «Угадай букву» – Взрослый рисует букву на ладони ребёнка, он угадывает её и повторяет на своей ладони.
• «Буквы на ощупь» – В мешочке находятся буквы из разных материалов, ребёнок на ощупь называет их.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Буквенный лабиринт» – Буквы разложены на полу – ребёнок идёт змейкой по буквам.
• «Прыгни на букву» – Взрослый называет букву, ребёнок прыгает на карточку с ней.
• «Буквы на бумаге» – Ребёнок штрихует, точками или волнами заполняет букву.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 4. Комплексное применение зрительно-пространственных навыков
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Зеркальные движения» – Взрослый поднимает правую руку, ребёнок зеркально поднимает левую и наоборот.
• «Следи за пальцем» – Взрослый водит пальцем по сложной траектории (спираль, зигзаг), ребёнок следит глазами.
• «Ритмичные хлопки» – Взрослый отбивает ритм, ребёнок повторяет.
Развитие зрительно-пространственного восприятия
• «Что изменилось?» – Взрослый меняет расположение предметов, ребёнок угадывает, что поменялось.
• «Найди пару» – Среди нескольких карточек ребёнок находит одинаковые фигуры или буквы.
• «Соедини по порядку» – Ребёнок соединяет буквы в правильной последовательности.
Развитие ориентировки в пространстве
• «Где буква?» – Взрослый кладёт буквы в разные части комнаты, ребёнок находит их, ориентируясь на указания.
• «Лабиринт» – Ребёнок ведёт пальцем или карандашом по лабиринту, ориентируясь на буквы.
• «Разложи буквы» – Взрослый даёт инструкцию («положи букву слева»), ребёнок выполняет.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Буквы на песке» – Ребёнок пальцем рисует буквы на подносе с песком.
• «Буквенные шаги» – Буквы разложены на полу, ребёнок ходит по ним в заданном порядке.
• «Мозаика букв» – Ребёнок соединяет точки, чтобы получилась буква.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
