Читать книгу Читаем легко и уверенно - - Страница 5
Модуль 1:
Базовая Нейропсихологическая
подготовка
Занятия 5—10: Формирование пространственного восприятия и праксиса
ОглавлениеЗанятие 5. Основы пространственного восприятия и праксиса
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена, затем наоборот.
• «Следи за пальцем» – Взрослый водит пальцем по сложной траектории (спираль, волна, восьмёрка), ребёнок следит глазами.
• «Рисуем в воздухе» – Взрослый рисует буквы в воздухе, ребёнок угадывает, затем повторяет.
Развитие пространственного восприятия
• «Где предмет?» – Взрослый показывает предмет в разных местах, ребёнок определяет его положение (слева, справа, сверху, снизу).
• «Найди пару» – Ребёнок соединяет одинаковые фигуры или буквы, расположенные в разных местах листа.
• «Лабиринт» – Ребёнок проводит пальцем или карандашом по дорожке от точки А к точке Б.
Развитие праксиса
• «Соедини точки» – Создание рисунка или буквы, соединяя точки.
• «Движения с ритмом» – Воспроизведение последовательности движений (хлопки, шаги, прыжки).
• «Пазлы» – Собираем буквы или фигуры из частей.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Буквы в воздухе» – Взрослый рисует буквы пальцем в воздухе, ребенок рисует их на бумаге.
• «Шаги по буквам» – Буквы разложены на полу, ребёнок наступает на них в заданном порядке.
• «Прыгни на букву» – Взрослый называет букву, ребёнок прыгает на соответствующую карточку.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 6. Различение форм, размеров и пространственного расположения
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена, затем наоборот.
• «Следи за пальцем» – Взрослый рисует в воздухе фигуру (круг, треугольник, восьмёрку), ребёнок следит глазами.
• «Ладошки и кулачки» – Одна рука показывает ладонь, другая – кулак, затем ребёнок меняет руки.
Развитие зрительного восприятия
• «Большой – маленький» – Ребёнок находит самый большой и самый маленький предмет.
• «Какая форма?» – Взрослый показывает фигуру, ребёнок называет её.
• «Соедини одинаковые фигуры» – Ребёнок соединяет пары одинаковых фигур.
Развитие пространственного мышления
• «Половинки» – Даны половинки фигур, ребёнок дорисовывает вторую часть.
• «Что изменилось?» – В ряду предметов есть изменение, ребёнок его находит.
• «Сложи фигуру» – Из частей ребёнок составляет целую фигуру.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Обведи фигуру» – Ребёнок пальцем или карандашом обводит контур.
• «Шаги по фигурам» – Ребёнок шагает по разным фигурам, следуя заданному маршруту.
• «Ищем буквы» – Взрослый закапывает буквы в песке, ребёнок ищет их на ощупь.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 7. Ориентировка в пространстве и схемах тела
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Ритмичные шаги» – Взрослый отбивает ритм шагами, ребёнок повторяет. Затем ребёнок придумывает свой ритм, который повторяет взрослый.
• «Покажи направление» – Взрослый называет направление («вверх, вниз, вправо, влево»), ребёнок показывает рукой.
• «Следи за пальцем» – Взрослый рисует фигуру в воздухе (круг, восьмёрку, зигзаг), ребёнок следит глазами, затем пробует повторить пальцем в воздухе.
Развитие ориентировки в пространстве
• «Где предмет?» – Взрослый говорит: «Положи мячик справа от стула», ребёнок выполняет.
• «Покажи направление» – Взрослый называет направление («вверх, вниз, вправо, влево»), ребёнок показывает рукой.
• «Лабиринт» – Ребёнок ведёт пальцем по лабиринту, ориентируясь на стрелки или буквы.
Развитие схемы тела
• «Дотронься до» – Взрослый называет часть тела, ребёнок дотрагивается до неё.
• «Зеркальное рисование» – Ребёнок рисует две одинаковые фигуры обеими руками одновременно.
• «Что изменилось?» – Взрослый меняет положение ребёнка (скрещенные ноги, поднятая рука), затем ребёнок угадывает, что изменилось.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Пройди по дорожке» – Ребёнок идёт по нарисованной линии, удерживая равновесие.
• «Буквенная эстафета» – Ребёнок добегает до карточки с буквой, берёт её и относит в нужное место.
• «Буквы в движении» – Ребёнок изображает буквы руками и корпусом.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 8. Развитие координации движений руки и глаз
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена, затем наоборот.
• «Следи за пальцем» – Взрослый медленно водит пальцем по траектории (зигзаг, волна), ребёнок следит глазами.
• «Ритмичные хлопки» – Взрослый отбивает ритм, ребёнок повторяет.
Развитие координации глаз и руки
• «Попади в цель» – Ребёнок кидает мяч в корзину, ориентируясь на зрительные указания взрослого.
• «Следи за линией» – Взрослый рисует траекторию, ребёнок ведёт по ней пальцем, затем карандашом.
• «Лабиринт пальцем» – Ребёнок проводит пальцем по нарисованному лабиринту, следуя по заданной траектории.
Развитие точности движений руки
• «Обведи по контуру» – Ребёнок аккуратно обводит фигуры.
• «Соедини точки» – Создание рисунка или буквы, соединяя точки.
• «Дорисуй недостающие элементы» – Взрослый даёт часть фигуры или буквы, ребёнок завершает её.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Шаги по линиям» – Взрослый кладёт на пол верёвку или рисует дорожку, ребёнок идёт по ней, сохраняя равновесие.
• «Прыгни на букву» – Взрослый называет букву, ребёнок прыгает на карточку с ней.
• «Большие буквы» – Ребёнок изображает буквы, используя руки и корпус.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 9. Ориентация на листе и в тексте
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена и наоборот.
• «Рисуем в воздухе» – Одна рука рисует круг, другая – квадрат.
• «Где справа, где слева?» – Взрослый показывает предмет в разных местах, ребёнок определяет его расположение.
Развитие ориентировки на листе
• «Найди верх и низ» – Взрослый даёт ребёнку лист и просит показать, где верх, низ, левая и правая сторона.
• «Соедини буквы» – Ребёнок проводит линии, соединяя одинаковые буквы на листе.
• «Лабиринт» – Взрослый рисует лабиринт, ребёнок находит правильный путь карандашом.
Развитие ориентировки в тексте
• «Где буква?» – В хаотично расположенных буквах ребёнок находит нужную букву.
• «Запомни последовательность» – Взрослый показывает ряд букв, затем прячет одну, ребёнок угадывает, какая буква исчезла.
• «Направление букв» – Взрослый показывает буквы, написанные под разными углами, ребёнок исправляет их направление.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Перепрыгни через звук» – Взрослый кладёт на пол карточки с буквами, ребёнок прыгает через заданную.
• «Брось и назови» – Взрослый бросает мяч с буквой, ребёнок ловит и называет звук.
• «Рисуем буквы в воздухе» – Ребёнок рисует буквы пальцем в воздухе, взрослый угадывает.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 10. Автоматизация пространственных навыков
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена и наоборот.
• «Рисуем в воздухе» – Одна рука рисует круг, другая – квадрат.
• «Где справа, где слева?» – Взрослый показывает предмет в разных местах, ребёнок определяет его расположение.
Закрепление пространственных навыков
• «Что изменилось?» – Взрослый меняет расположение предметов на листе, ребёнок угадывает, что поменялось.
• «Запомни порядок» – Взрослый выкладывает карточки с буквами, ребёнок запоминает их расположение, затем повторяет.
• «Соедини в правильном порядке» – Ребёнок соединяет буквы по заданной схеме.
Пространственные задачи в движении
• «Иди по линии» – Взрослый кладёт на пол ленту или рисует дорожку, ребёнок идёт по ней, стараясь не выходить за границы.
• «Прыгни в сторону» – Взрослый называет направление, ребёнок прыгает в указанную сторону.
• «Повтори позу» – Взрослый показывает позу, ребёнок повторяет, ориентируясь на зрительные подсказки.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Найди букву в мешке» – В мешочке с разными предметами ребёнок ищет буквы на ощупь.
• «Шаги по фигурам» – Ребёнок шагает по разным фигурам, следуя заданному маршруту.
• «Рисуем буквы телом» – Ребёнок изображает буквы, используя руки и корпус.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
