Читать книгу Квантовая свобода - - Страница 4

АВТОПИЛОТ СИСТЕМЫ

Мы разобрали заборы, которые строим в одиночку, и поля битв, которые создаём в паре. Но что, если самый громкий конфликт происходит не с партнёром, а с собственной судьбой? Что, если мы живём не свою жизнь, а чужую – хорошо отрепетированную пьесу по сценарию, который мы даже не читали?

Вы когда-нибудь ловили себя на этой мысли? Вы встаёте, идёте на работу или заботитесь о детях, делаете покупки, отдыхаете по графику. Всё правильно. Всё логично. Всё предсказуемо. Но где-то глубоко внутри шевелится тихий, навязчивый вопрос: «А я тут при чём?»

Это чувство – не что иное, как протест вашей души против полёта на автопилоте. Представьте, что ваша жизнь – это самолёт. Вы – пилот. Но вы так давно доверили управление автоматической системе, что забыли, как держать штурвал. Вы летите по заданному маршруту, даже если он ведёт не в вашу страну мечты, а в тупик выгорания. А когда начинается турбулентность (кризис, болезнь, опустошение), вы в панике, потому что не помните, какие кнопки нажимать.

Пора научиться летать заново. И для этого сначала нужно увидеть, какие программы управляют нашим полётом.

Самый первый алгоритм: школа, или Как учат бояться своего будущего.

Первый и самый жёсткий социальный алгоритм, в который нас погружают, – это система массового образования. Её первоначальная задача – дать базовые знания – давно обросла титаническим слоем побочных программ. Она учит не только математике, но и безоговорочному подчинению авторитету. Она тренирует не только память, но и умение подавлять свои вопросы ради тишины в классе. Она выдает не только аттестаты, но и психологические ярлыки на всю жизнь.

Сегодня этот алгоритм даёт сбой. И трещины видны не в документах, а в глазах учителей, которые сами стали заложниками системы. Вместо того чтобы раскрывать потенциал, они, обесточенные и выгоревшие, часто транслируют детям не веру в возможности, а свой собственный, выученный страх.

Учителя, не стесняясь, вместо того чтобы заниматься упором на достижения детей, пускают отколки-словечки: «Ну, найдёшь работу, будешь пилить свои ноготки» или «Уборщицы везде нужны».

Это не просто злость. Это – кричащая проекция. Учитель, говорящий такое, уже давно свернул многообразие своего представления о мире в беспросветную вероятность: «Жизнь – это борьба за выживание, успех случаен, а твой удел – тяжкий, низкооплачиваемый труд». Он не видит для ребёнка суперпозиции из тысячи путей: предпринимателя, художника, инженера-эколога, счастливого родителя. Он видит лишь ту самую «грядку с картошкой», на которой вырос сам. И своим ярлыком он пытается посадить на неё ребёнка.

Но здесь скрыт и ключ к освобождению.

Задача нас, как родителей и осознанных людей, – не принять этот ярлык как истину о ребёнке, а распознать его как истину о системе и о боли того, кто его навешивает.

Нужно рассказать детям (и напомнить себе): если взрослый позволяет себе унижать честь и достоинство ребёнка, это – не история про ребёнка. Это – яркое подтверждение невзрослости, страха и нерешенных травм самого взрослого. Это сломанный автопилот, который, не справляясь с управлением, пытается отключить двигатели у всех самолётов в небе.

Момент, когда родитель осознаёт это и решает не отдавать своего ребёнка в мясорубку этого алгоритма, – это и есть тот самый «квантовый скачок». Это не просто выбор «другой школы». Это отказ поддерживать своим вниманием, своими ресурсами, самым ценным – будущим своего ребёнка – ту вероятностную ветку, где детей учат ограничениям, а не полёту.

Школа – лишь первый вирус. Повзрослев, мы сталкиваемся с новыми программами.

· Алгоритм «Лестница успеха»:

Поступить в престижный вуз -> устроиться в крупную компанию -> расти по карьерной лестнице -> покупать статусные вещи. Вопрос: а если твой успех – это тихая мастерская или своя ферма? Алгоритм не учитывает эту вероятность. Он схлопывает многообразие счастья в узкую тропу социального одобрения.

· Алгоритм «Потребительского счастья»:

Чтобы быть счастливым, нужно больше работать -> больше зарабатывать -> больше покупать. Замкнутый круг, который высасывает энергию, но не даёт насыщения. Это бег по кругу в клетке, декорированной яркими этикетками.

Но есть один алгоритм, который тише других, но глубже. Он не написан в учебниках, но вшит в ткань культуры.

· Алгоритм "Возрастной капитуляции":

Иногда смотришь на человека в расцвете сил – ему 50, 55, 60 – и слушаешь его рассуждения о жизни, и внутри рождается тихий ужас. Он говорит как старичок, который уже «пожил, всё узнал, и ему этого достаточно». В его словах – усталость, не надежда. Ожидание не нового дня, а его конца. Он мысленно уже «по ту сторону баррикады» от жизни – от её риска, от творчества, от смелых решений. Он не живёт – он доживает, следуя программе, которая предписывает: «Твой плодоносный сезон окончен. Теперь тихо жди зимы».

Это – не естественный процесс старения. Это – коллапс. Человек добровольно "сворачивает" всё невероятное многообразие своего зрелого возраста в безрадостную ветку реальности.

Но, самое важное – сегодня этот алгоритм даёт грандиозный сбой. Очень много людей стали понимать, что возраст не помеха. Как раз сегодня – время, когда нужно использовать весь свой потенциал, смотреть в будущее с надеждой и верой. Эти люди совершают квантовый скачок. Они своим наблюдением, своей верой, своими действиями поддерживают ветку, где возраст – это титул «действующего чемпиона».

И в основе этого выбора лежит не просто личный комфорт. Лежит ответственность. Понимание, что от каждого из нас зависит будущее нового поколения. Как минимум, хочется стать примером для него и поддержкой. Жить так, чтобы твоя жизнь становилась мостом в будущее, а не забором, огораживающим прошлое.

Парадокс в том, что следуя внешним, «правильным» алгоритмам, мы попадаем во внутренний хаос – выгорание, экзистенциальный кризис, чувство потерянности («всё есть, а счастья нет»