Читать книгу Дневник учителя. Заметки об уроках, учениках и школьной жизни - Группа авторов - Страница 2

Иногда я задаюсь вопросом: профессия выбрала меня или я профессию?

Началось всё ещё в детском саду. У нас не было подготовительной группы – была так называемая «нулëвка». Это вроде как школа, но пока ты ещё в детском садике. Всё также лопаешь манную кашу на завтрак, кушаешь на обед борщ и пюрешку с котлеткой, спишь после обеда.

А между завтраком и обедом из самой настоящей школы приходит самый настоящий учитель – и учит. Учит писать в прописях палочки и крючки – будущие части букв. Учит складывать и вычитать кружочки, квадратики, палочки и раскрашивать цветными карандашами геометрические фигуры.

Моего первого учителя звали Лидия Ивановна. Красивая, сильная духом, строгая, справедливая – настоящий камертон для растущих малышей! Это именно тот человек, который определил мой профессиональный выбор. А пока я репетировала танец для детсадовского выпускного и ждала, когда же надену воздушное сиреневое платьице с нейлоновой бабочкой и белые капроновые колготки…

(Кстати, на выпускном мы с будущим одноклассником прекрасно станцевали. Хотя, возможно, это всего лишь была магия сиреневого платья и нейлоновой бабочки.)

Лето пролетело незаметно – и вот 1 сентября 1993 года мы пришли на самую настоящую школьную линейку в самую настоящую школу!

Ещё раз: не в детский сад. В самую. Настоящую. Школу.

Не передать словами мой детский восторг от торжественности момента, красоты здания и пока слабо осознаваемого внутреннего ощущения: школа – это моё место.

Наш кабинет – угловой, на первом этаже. Там парты, шкафчики с конструкторами и во всю стену – коричневая доска.

И как же божественно прекрасна Лидия Ивановна! Причёска! Красивое платье! Духи!

Она говорит уверенно. Она строга. Конечно, иногда повышает на нас голос.

Но, боги, как же красиво она держит книгу! Как искусно выводит на доске ровные буквы! Как жирно пишет в тетрадях её красная ручка! И какие молодцы у неё мы! (Классы Лидии Ивановны считались сильными, трудолюбивыми, работоспособными.)

Мне очень нравилось ходить в настоящую школу. И очень хотелось быть такой же красивой, уверенной и сильной, как мой первый учитель.

Надо ли говорить, что ежедневно я рассаживала в ряд игрушки, и они слушали объяснение тем, пройденных на уроках? Надо ли говорить, что остатки от больших кусочков школьного мела я тащила домой и складывала в секретный ящик своего письменного стола? Надо ли говорить, что этим мелом я писала прямо на двери детской комнаты? (Спокойствие! Ни одна дверь не пострадала ввиду того, что дома в это время шёл ремонт и функцию двери выполняла толстая, длинная, ровная, деревянная столешница на петлях.)

У меня даже был собственный школьный журнал – какая-то пустая книга учёта, обнаруженная в родительском шкафу. Мама милостиво разрешила забрать эту книгу на растерзание (зачёркнуто) разлиновку. Очень быстро в ней появились клетки-ячейки для оценок и списка класса – с одной стороны и для тем уроков – с другой. Надо ли говорить, что, когда я действительно начала работать учителем, мои предметные страницы в настоящих классных журналах признавались образцовыми на проверках всякими важными комиссиями?

Шло время. И на момент окончания начальной школы я точно знала: хочу стать учителем начальных классов. А потом, в шестом классе, предмет природоведения разделили на биологию и географию. И в мою жизнь пришёл второй человек, оказавший прямое влияние на выбор предметной области в преподавании. Это была Галина Александровна – мой классный руководитель и учитель биологии.

Мой Учитель во всех смыслах этого слова.

Она, как и Лидия Ивановна, всегда эффектна. Также изящно держит книгу и пишет мелом на доске красивые ровные буквы. Она была с нами строга, но человечна. Мы всегда знали, что Галина Александровна поможет разрешить любой вопрос.

Природа и окружающий мир увлекали меня с детства. Биология не стала исключением. Мне было интересно всё: от видов соцветий до расшифровки генетического кода. (Загадкой осталось лишь одно: клоака – это всё же выделительная система или половая? В сводной таблице я её записала и туда, и туда – ту двойку помню до сих пор.)

По мере изучения биологии желание учить именно маленьких деток постепенно сошло на нет. Окончив школу, в августе 2004 года я поступила на естественно-географический факультет Брянского Государственного Университета им. академика И.Г. Петровского с твёрдым желанием – быть учителем биологии.

При поступлении на ЕГФ с биологией были связаны три направления: «биология-география», «биология-психология», «биология-химия». В географии я полный топографический кретин, поэтому она отпала сразу. Психология на тот исторический момент казалась чем-то непонятным и считалась не очень перспективным направлением (хотя на сегодняшний день я абсолютный последователь этой области знаний). Оставалась лишь одна подходящая для меня дорога – «биология-химия».

Больший упор в этой специальности был на углублённом изучении биологии. Занятий по химии тоже было предостаточно. И они были не менее серьёзными, чем по приоритетному направлению.

И все пять лет учёбы я слово в слово и со всей ответственностью категорично заявляла одно: «Никогда! Ни за что! Я не буду работать учителем химии. Даже если будет вакансия. Не пойду!» – «Ну-ну», – усмехнулся Кто-то там, в вышине, и оставил этот вопрос до августа 2009-го.

Вы уже представляете всю иронию моей учительской судьбы, да, мои дорогие читатели?

Итак, почему всё же химия?

Всё просто. Никакой магии.

Когда ты выходишь из университета с дипломом в руках, то почему-то думаешь, что мир профессии ждёт тебя с распростёртыми объятиями. И сейчас все школы ка-а-ак выстроятся по росту в шеренгу, чтобы заполучить такого спеца, как ты! «Тыжучитель»! «Тыжгоришь»!

Да вот только… Старшие коллеги плотненько сидят на своих местах, и такая долгожданная вакансия учителя биологии во всех школах города занята. Добро пожаловать во взрослую жесть (снова зачёркнуто) жизнь, детка!

Вплоть до конца августа в школах почти нет подвижек. Дело-то понятное – отпуск у всех. Оставляешь свои документы, где только можно, и сидишь. Ждёшь. Волнуешься. Мечта детства ж, все дела…

Решающий для меня день наступил 26 августа 2009 года.

Звонок от заместителя директора оповестил о том, что в школе освободилось место учителя. Химии.

«Пойдёте?» – спросил меня зам.

«Выбора нет», – ответила я.

Честно, как на духу, скажу, что я боялась преподавать химию. Мне казалось, что я ничего в ней не соображаю, не понимаю до конца определённые темы и уж тем более не смогу их объяснять легко, просто и доступно.

Сейчас, спустя пятнадцать лет, возвращаюсь мыслями в тот период и могу сказать только одно: тётушка Жизнь сама прекрасно знает, где и в какой момент мы ей нужны. И своей заботливой рукой направляет нас именно в ту самую школу. К тем самым ученикам. Гореть. Светить. Освещать.

Так всё же кто кого выбрал: я профессию или она меня?

Кто выбирает: вы – профессию или она – вас?

Чтобы ответить на этот вопрос, ловите чек-лист «Я + профессия = ?» Отмечайте галочкой те пункты, которые вам отзываются больше всего.

Чек-лист «Я + ПРОФЕССИЯ = ?»

1. Я с радостью иду на уроки в первую смену.

2. Я легко могу провести за день 5-7 уроков.

3. Не люблю уроки подряд.

4. Радуюсь «окнам» в расписании, когда можно испить чайку да проверить стопочку тетрадей.

5. Тащу из дома всё, что может стать необходимым реквизитом. Да, и вон ту картонку тоже.

6. У меня в кабинете есть запас цветных мелков.

7. У меня есть свой кабинет!

8. У меня есть свой стол в учительской, и упаси Бог его кто-нибудь займёт.

9. Я слежу за поливом растений в кабинете.

10. Слава Богу, у меня нет растений в кабинете!

11. Всё же 7 уроков напрягают.

12. Один раз в неделю оставляю отстающих после уроков.

13. Веду свой канал/страницу или сообщество в ВК.

14. Состою во всех рабочих чатах, ставлю плюсики раньше всех.

15. Все рабочие чаты заблокированы, читаю объявления в учительской.

16. Публикую методические материалы на всех возможных сайтах.

17. Нахожу и прохожу интересные мне курсы повышения квалификации.

18. Не трачу время на дополнительные курсы повышения квалификации.

19. Люблю посещать семинары и открытые уроки коллег.

20. Люблю, чтобы меня никто не трогал. Хочу просто вести уроки.

21. С азартом и удовольствием готовлю учеников к ОГЭ и ЕГЭ.

22. В мае-июне на экзаменах совершенно спокойно иду организатором в аудиторию.

23. Готовлюсь к урокам ежедневно.

24. При подготовке к урокам использую созданную ранее базу собственных материалов.

25. Собираю в свою коллекцию все понравившиеся материалы известных и не очень блогеров.

Так, пожалуй, достаточно.

Давайте оценим результаты!

5-10 галочек – профессию вы выбрали постольку поскольку, скорее из мотива «ну кем-то же надо работать». Постарайтесь найти в каждом рабочем дне что-то радостное, а в каждом вашем ученике – способность, которой вы можете восхищаться. И она может быть вовсе не в области вашего предмета.

11-17 галочек – поздравляю! Вы выбрали свою профессию по любви! Это видно по вашим глазам, которые радостно, задорно смотрят на учеников каждое утро. И даже в субботу!

18-25 галочек – это невероятно! Когда-то вы выбрали профессию – быть учителем, и профессия ответила вам взаимностью! Каждый учебный год она открывает перед вами всё новые и новые возможности для роста и развития, и вы смело шагаете по этому пути!

Продолжайте!