Читать книгу Профессия без барьеров: от профтестирования – к карьерному маршруту. Методология проекта - Группа авторов - Страница 5

Этот документ – ключевой инструмент для перевода данных функциональной анкеты в практические профессиональные рекомендации и шаги по адаптации.

Используется после заполнения родителями «Анкеты функционального профиля и ресурсов подростка». Цель – систематизировать данные, выделить профиль возможностей и ограничений (ПВО) и сформировать первичные гипотезы для профориентационного тестирования и построения ИОМ.

ШАГ 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ

На основе ответов на Разделы 2 и 3 анкеты сформулируйте краткий тезис по каждому блоку.

2. Двигательные функции:

· Ключевой вывод: Определите приоритетный режим мобильности и уровень выносливости.

· Пример записи: «Передвижение в помещении самостоятельное, на улице использует коляску. Функции рук сохранны для точных манипуляций, но скорость снижена. Выраженная быстрая утомляемость при физической и умственной нагрузке.»

· 3. Когнитивные и коммуникативные навыки:

· Ключевой вывод: Выделите ведущий канал коммуникации, продуктивности (письмо/печать) и особенности внимания.

· Пример записи: «Речь понятная. Письмо от руки крайне затруднено, но уверенно пользуется стандартной клавиатурой (печать 2—4 пальцами). Оптимальное время концентрации – 20—25 минут.»

Итог Шага 1 – «Профиль возможностей и ограничений» (ПВО):

«Подросток с сохранным интеллектом и речью, способный к точной работе руками, но с ограниченной мобильностью (коляска для длинных дистанций) и сниженной выносливостью. Ключевой канал продуктивной деятельности – компьютер (клавиатура). Требуется режим работы с четкими перерывами.

ШАГ 2. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕСУРСОВ И СРЕДЫ

Проанализируйте Разделы 4 и 5, чтобы понять контекст и мотивацию.

· 4. Личностные ресурсы (баллы 4—5 – сильная сторона, 1—2 – зона развития):

· Что использовать: Высокие баллы по «мотивации» и «наличию интересов» – основа для построения программы вокруг хобби.

· На что обратить внимание: Низкие баллы по «самостоятельности» и «просьбе о помощи» указывают на необходимость развития навыков самоадвокации и включения в ИОМ заданий по планированию.