Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
От автора
Педагогические условия умственного воспитания детей раннего возраста
Роль дидактической игрушки в интеллектуальном развитии детей раннего возраста
Методические приемы обучения действиям с предметами
Первый год жизни
Первый год жизни
Особенности формирования действий с предметами и дидактическими игрушками
Примерные конспекты занятий с детьми от рождения до года
От рождения до 3 месяцев
Возраст. 8–14 дней
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Возраст. 14—20 дней
Занятие 4
Занятие 5
Занятие 6
Занятие 7
Возраст. 20—30 дней
Занятие 8
Занятие 9
Занятие 10
Возраст. 1 – 2 месяца
Занятие 11
Занятие 12
Занятие 13
Возраст. 2 – 3 месяца
Занятие 14
Занятие 15
Занятие 16
Возраст. 3–4 месяца
Занятие 17
Занятие 18
Занятие 19
Изготовление игрушек
4–5 месяцев
Занятие 20
Занятие 21
Занятие 22
Занятие 23
Занятие 24
5–6 месяцев
Занятие 25
Занятие 26
Занятие 27
Занятие 28
Занятие 29
6–7 месяцев
Занятие 30
Занятие 31
Занятие 32
7–8 месяцев
Занятие 33
Занятие 34
Занятие 35
Занятие 36
Занятие 37
8–9 месяцев
Задание 38
Занятие 39
Занятие 40
Занятие 41
Занятие 42
9–10 месяцев
Занятие 43
Занятие 44
Занятие 45
10–11 месяцев
Занятие 46
Занятие 47
Занятие 48
Занятие 49
11–12 месяцев
Занятие 50
Занятие 51
Занятие 52
Второй год жизни
Второй год жизни
Особенности формирования действий с предметами и дидактическими игрушками
Примерные конспекты занятий с детьми от года до двух лет
1 год – 1 год 3 месяца
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Занятие 5
Занятие 6
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9
Занятие 10
Занятие 11
Занятие 12
Занятие 13
Занятие 14
Занятие 15
Занятие 16
Занятие 17
Занятие 18
1 год 3 месяца – 1 год 6 месяцев
Занятие 19
Занятие 20
Занятие 21
Занятие 22
Занятие 23
Занятие 24
Занятие 25
Занятие 26
Занятие 27
Занятие 28
Занятие 29
Занятие 30
Занятие 31
Занятие 32
Занятие 33
1 год 6 месяцев – 1 год 9 месяцев
Занятие 34
Занятие 35
Занятие 36
Занятие 37
Занятие 38
Занятие 39
Занятие 40
Занятие 41
Занятие 42
Занятие 43
Занятие 44
Занятие 45
Занятие 46
Занятие 47
Занятие 48
1 год 9 месяцев – 2 года
Занятие 49
Занятие 50
Занятие 51
Занятие 52
Занятие 53
Занятие 54
Занятие 55
Занятие 56
Занятие 57
Занятие 58
Занятие 59
Занятие 60
Занятие 61
Занятие 62
Третий год жизни
Третий год жизни
Особенности формирования действий с предметами и дидактическими игрушками
Примерные конспекты занятий с детьми от двух до трех лет
2 года – 2 года 6 месяцев
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Занятие 5
2 года 3 месяца – 2 года 6 месяцев
Занятие 6
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9
Занятие 10
2 года 6 месяцев – 3 года
Занятие 11
Занятие 12
Занятие 13
Занятие 14
Занятие 15
Занятие 16
Занятие 17
Занятие 18
Занятие 19
Занятие 20
Занятие 21
Занятие 22
3 года
Занятие 23
Занятие 24
Занятие 25
Занятие 26
Занятие 27
Занятие 28
Занятие 29
Занятие 30
Занятие 31
Игры-занятия с элементами экспериментирования (для детей 2 лет 9 месяцев – 3 лет 6 месяцев)
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Занятие 5
Занятие 6
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9
Приложение
Список литературы
Приложения
Ребенок раннего возраста при виде незнакомого предмета стремится обследовать его. Так же ведет он себя и тогда, когда в знакомой игрушке появляется что-то новое: например, на любимую куклу надели другое платье или повязали новый бант. Малыш тянется к этой игрушке, хочет взять ее в руки, рассмотреть. Иногда новизна настораживает его: он внимательно вглядывается в изображение нового персонажа, подолгу рассматривает его, прежде чем протягивает к нему руку. Все это говорит о том, что у ребенка уже на первом году жизни возникают ориентировочные реакции, направленные на восприятие окружающей действительности. Он собирает информацию о ней доступными для него средствами. Как правило, ребенок не проявляет особой робости при виде незнакомого предмета: взяв его в руки, действует решительно – стучит им, переворачивает его, ударяет ладонью по поверхности, тянет в рот.
Когда у малютки еще недостаточно развита речь, невелик активный словарь для высказывания своих желаний, настроений, познавательных побуждений, он пользуется выразительными жестами, вопросительными взглядами, мимикой, стремится вступить в контакт со взрослым, жестом указывая на заинтересовавший его предмет или явление. Он исключительно чуток к эмоциональным проявлениям взрослых: начинает понимать ситуацию через эмоциональные мимические реакции на лице взрослого человека. Во взгляде малыша при этом можно прочитать вопрос, разрешение к действию, желание привлечь внимание взрослого к себе, эмоционально откликнуться на происходящее.
.....
Таким образом, занятия с дидактическими игрушками способствуют развитию пространственного мышления, сообразительности, смекалки.
Занятия с дидактическими игрушками направлены на решение не только вышеназванных, но и более широкого круга задач, в том числе развития умственной активности. Они помогают: 1) сформировать практический опыт действия в зависимости от объективных свойств предметов; 2) выработать ориентировки на пространственное положение предметов в зависимости от их величины или формы; 3) осуществлять простые поисковые действия методом «проб и ошибок» в решении практической задачи; 4) ввести элементы «экспериментирования»; 5) обратить внимание на техническое выполнение практических действий с предметами, развитие ручной умелости; 6) обогащать смысловое содержание действий с предметами соответственно возрастным возможностям ребенка. Следовательно, занятия с дидактическими игрушками, связанные с выполнением игровых задач, имеющих логику, например, собрать красивую башенку из «колпачков», выбрать шарики для прокатывания или колечки для нанизывания и т. п., оказывают всестороннее воздействие на развитие малышей.
.....