Работа посвящена групповой книготерапии и библиотерапии – методам, в основе которых лежат использование литературных источников (художественных текстов) и создание ребятами собственных произведений, что способствует организации творческого процесса коррекции проблем подросткового возраста, социализации и повышению культурного уровня детей и подростков. Раскрывается специфика этапа создания детьми литературного произведения, затрагивая специфические для подростков темы трудностей коммуникации с окружающими, социального восприятия подростков, конфликтной, неустойчивой самооценки и др.
Пособие включает практические материалы – примерные планы и описания занятий с ребятами, правила распределения ролей детей в команде для создания произведения, методики по работе с детьми и подростками по созданию произведения с подростками, попавшими в сложную жизненную ситуацию, техники создания сказки с детьми с возможностью вовлечения родителей в процесс создания произведения, техники работы с поэзией.
Рекомендуется для учителей и классных руководителей, воспитателей, библиотекарей, педагогов-психологов, социальных педагогов, руководителей литературных студий и книжных клубов, педагогов дополнительного образования, студентов, специалистов по девиантному поведению подростков.
Оглавление
М. А. Попова. Книготерапия и библиотерапия как методы работы с детьми и подростками
Введение
Тема 1. Книготерапия и библиотерапия как методы психологической коррекции подростков
Тема 2. Создание произведения как метод работы с подростками / как собрать команду для создания произведения
Тема 3. Модели (формы и методы) работы с командой подростков/детей младшего школьного возраста по созданию произведения
Тема 4. Особенности создания произведения с подростками и детьми, попавшими в сложные жизненные ситуации, а также с подростками с девиантным поведением
Заключение
Список литературы
Приложения
Приложение 1. Плейлист клуба педагогов наставников «В фокусе подростки» / Видеозанятия с Марией Поповой, педагогом-психологом, клиническим психологом (Москва)
Приложение 2. Опрос
Приложение 3. МАК-карты Teenagers
Приложение 4. МАК карты «Зонтики»
Приложение 5. МАК-карты Nonimals
Приложение 6. МАК-карты «Из сундука прошлого»
Приложение 7. МАК «Мастер сказок»
Отрывок из книги
Уважаемые читатели, перед вами методическое пособие для педагогов общего и дополнительного образования, библиотекарей о работе с книгой и текстом как методах книготерапии и библиотерапии, способствующих организации «гибкого» процесса коррекции проблем подросткового возраста, социализации и повышению культурного уровня детей и подростков.
На данный момент существует огромное множество методик по работе с детьми, подростками, а также с подростками, оказавшимися в сложных жизненных ситуациях. Большинство методик построены в игровой форме в зависимости от возраста ребенка/подростка, поскольку они до сих пор находятся в процессе познания жизненных процессов и становления характера, и, конечно же, серьезные методы, направленные на коррекцию индивидуально-психологических особенностей взрослой личности, тут не подходят. Подростки нагружены своими переживаниями, собственным бурным ростом, перестройками в организме, и вполне естественно, что, сосредоточенный на себе и своих внутренних проблемах, ребенок отдаляется от родителей, не всегда может сформулировать что с ним происходит, и уж тем более как-то объяснить свои перепады настроения и свое поведение. Общение – основная деятельность подростка. Это не только обмен информацией, а способ самовыражения, формирования самооценки, получения эмоциональной поддержки и подтверждения своей значимости.
.....
Этап дискуссии. На этом этапе педагог организует обсуждение художественного произведения.
Этап рефлексии. Заключительная часть сеанса нужна для подведения итогов, получения обратной связи от учеников, оценки эффективности работы.
