Читать книгу Геронтопсихология. Учебник с практикумом - Е. Г. Уманская, Наталья Цветкова - Страница 3

Возрастные границы понятий «молодой», «пожилой», «старый» существенно менялись по мере изменения средней продолжительности жизни.

В XVIII веке средняя продолжительность жизни составляла 34 года. К началу XX века она возросла, но не превысила 50 лет (по разным оценкам, в 1900 году средняя продолжительность жизни, например, в США, составляла около 47 лет).

Поэтому в 1574 году 42-летний тогда Микеланджело в письме к представителю семьи Медичи пишет: «Я – старый человек, и мне не кажется заслуживающей усилий бездарная трата моего времени для того, чтобы сберечь папе две-три сотни дукатов»…

А. С. Пушкин называет мать Татьяны Лариной, 36-летнюю Прасковью, «очень милой старушкой».

М. Ю. Лермонтов в «Княгине Литовской», представляя читателю 25-летнюю Лизу Негурову, замечает: «.. была бы недурна, если б бледность, худоба и старость… не затмевали блеска двух огромных глаз…».

Н.В. Гоголь о жене Тараса Бульбы, матери Остапа и Андрия, женщине 40 лет от роду, пишет как о «старухе-матери».

Л. Н. Толстой характеризует мужа Анны Карениной как «опостылевшего старика» – а ему между тем всего 46 лет.

Стоит ли после этого удивляться, что Ивана Сусанина, совершившего свой подвиг в начале XVII века, будучи – согласно выводам современных историков – 32-летним, современники описывали как убеленного сединами бесстрашного старца.

В настоящее время ситуация другая: в начале XXI века средняя продолжительность жизни во многих странах приблизилась и даже уверенно преодолела 70-летний рубеж. Смертность в возрасте 50–60 лет упала по сравнению с концом XVIII века в четыре раза; смертность среди 70-летних в последние тридцать лет уменьшилась вдвое.

Это, безусловно, изменило отношение общества к пониманию того, когда заканчивается молодость, а когда начинается старость.

Рост средней продолжительности жизни приводит к общему «старению» населения. Так, в 1890 г. США были сравнительно «молодой» страной, где люди в возрасте старше 65 лет составляли лишь 4 %. К 1940 г. это соотношение достигло почти 7 процентов. Через сорок лет, к 1980 г. уже одному из девяти американцев (11,2 %) было больше 65 лет. К 2030 году в США ожидается удвоение числа жителей в возрасте старше 65 лет по сравнению с состоянием на 2000 год, что составит 70 млн человек или 20 % населения[1]. Эта же тенденция устойчиво наблюдается и в других странах: в Австралии, по оценкам демографов, к 2050 году 22,7 % населения будут составлять люди в возрасте 65 лет и старше по сравнению с 13,5 % в 2010 году[2].

Это связано, во-первых, с повышением качества медицинского обслуживания и увеличением продолжительности жизни и, во-вторых, с резким уменьшением рождаемости. Наблюдается подобное явление и в России, хотя здесь в качестве доминирующей все еще выступает вторая из указанных причин.

Старение населения имеет два достаточно негативных последствия. Одно из них носит социально-экономический характер- снижение численности активно работающих людей. Второе можно назвать социально-психологическим: оно связано с определенным отторжением пожилых людей от остальной части социума, возникновением у них чувства одиночества, собственной «ненужности», утраты смысла дальнейшей жизни.

В такой ситуации важной задачей социума становится поддержка стариков, вовлечение их в активную (с учетом их реального самочувствия) социальную жизнь и профессиональную деятельность, выработка у них чувства самоуважения и умения противостоять депрессиям. Можно утверждать, что это поможет не только самим престарелым, но и позволит выработать у других возрастных групп уважение к старости, что в конечном счете послужит укреплению духовно-нравственных устоев российского общества. Одним из аспектов решения этой весьма актуальной в наши дни задачи является всестороннее исследование личности пожилого человека, особенностей выработки его ценностных приоритетов и моделей поведения.

Дисциплина «Геронтопсихология» обеспечивает освоение профессиональных компетенций ПК-5, ПК-8, а именно:

– выпускник должен быть способен выявить специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

– выпускник должен быть способен анализировать базовые механизмы субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия биопсихо социальных составляющих функционирования (ПК-8).

В результате освоения дисциплины «Геронтопсихология» обучающийся должен:

• Знать: возрастно-психологические особенности личности в старости; значение данного возрастного этапа для развития психических и личностных достижений; понимать значение индивидуального развития психики и самой личности в старости.

• Уметь: использовать полученные знания в области геронтопсихологии при организации психологического сопровождения на разных возрастных этапах; уметь реализовывать полученные знания в практической профессиональной деятельности; оказывать психологическую помощь и сопровождение людям в период прохождения кризисов старости; прогнозировать возможные нарушения развития личности в старости и организовывать своевременную профилактику данных процессов; дифференцированно подходить к выбору существующих методов исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы диагностики и коррекции процесса развития; составлять собственные программы курсов в рамках психологии с использованием знаний из области психологии пожилого возраста.

• Владеть: понятийно-категориальным аппаратом геронтопсихологии; навыками практического использования материалов для диагностики и коррекции развития личности в пожилом возрасте; навыками практического использования приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

Освоение дисциплины «Геронтопсихология» будет способствовать вхождению в профессиональную и научную деятельность психологов, педагогов-психологов и социальных работников.