Читать книгу Ежедневные поучительные истории. Том 2 - Олег Кузьмин - Страница 10

Когда мой сын пошел в школу, и для него, и для меня началось совершенно новое и необычное время. Начались какие-то переживания, сможет ли он научиться читать, писать и считать, сможет ли хорошо закончить первый класс, как будет учиться дальше, правильно ли я его воспитываю и правильно ли преподаю ему основные предметы. А также как лучше быть: наседать на него поактивней, чтобы он был более дисциплинированным и делал то, что нужно делать, даже если ему порой этого особо и не хочется, или, наоборот, предоставить ему возможность развиваться со своей скоростью и заниматься, когда у него есть к этому желание.

Всегда, когда что-то делаешь в первый раз, нужно какое-то время, чтобы набраться опыта и понять, как будет лучше, и выработать какой-то подход к конкретной ситуации и конкретной задаче.

Недавно разговорился с художником, который преподавал рисование моему сыну. Он рассказал, что какие-то предметы в школе ему совершенно не давались, и учителя, и гнобили его, и обзывали, и призывали, и угрожали. Пророчили, что ничего и никогда из него не выйдет! Я просто подумал в этот момент, что вот передо мной стоит талантливейший художник, выставки работ которого проходят по всему миру, совершенно замечательнейший и добрейший человек, с которым даже просто поговорить очень интересно и познавательно. И вопреки всем пророчествам школьных учителей определенных предметов, он состоялся как личность, потому что следовал зову своего сердца. Не пытался успеть везде, а продвигался только в том направлении, которое было созвучно его душе.

Я задумался, чему бы я хотел научить своего сына? Однозначно, я не хотел бы просто насильно запихивать в него знания, которые могут ему вообще не пригодиться в жизни, однозначно я не хотел бы гнаться за оценками и привить своему сыну желание лишь в целом получать хорошие оценки, но не более того. Я хотел бы, чтобы он нашел свое призвание, чтобы он углубился в какие-то сферы, которые ему действительно интересны. Поэтому моя задача – найти то, что созвучно его душе. И я даже совершенно не расстроюсь, если он не свяжет свою жизнь со спортом, как это пытался делать я.

В воспитании детей есть несколько результатов этого самого воспитания, как это мне представляется. Подтверждение этому я нашел в некоторых умных книгах о воспитании.

Во-первых, как я уже сказал, помочь ребенку найти то, чему созвучна его душа, то, что он будет делать с радостью и вдохновением в течение всей своей жизни. Он должен сделать вывод о своих способностях, врожденных талантах, раскрыть их и в какой-то момент найти свое предназначение в этой жизни.

Во-вторых, мне хотелось бы научить своего сына самомотивации и самоорганизованности, чтобы он научился учиться самостоятельно. Мог организовывать свои действия, мог сам себя занять и нести ответственность за свои поступки. В связи с этим я не стремлюсь забить расписание своего сына различными мероприятиями настолько, чтобы он просто не мог вздохнуть. Я оставляю ему значительный промежуток времени на игры, на друзей и на те вещи, которыми хочет заниматься именно он. Иногда, когда он играет, я вижу, какой он, гораздо больше, чем когда приструняю его и рассказываю ему, каким он должен быть. А во время самой учебы, если у него проявляется к чему-то особый интерес, мы занимаемся именно этим, отбрасывая расписание и условности.

В-третьих, я хотел бы, чтобы у него оставался хороший эмоциональный след от учебы в целом. Чтобы у него остались хорошие воспоминания от учебы. Поэтому важно, какой учитель будет его учить! Любит ли этот учитель свой предмет, интересно ли он его преподает. Сейчас спустя 20 лет после окончания школы, у меня осталось только несколько очень хороших воспоминаний о нескольких учителях, сумевших затронуть мое сердце и привить любовь к своему предмету.

В-четвертых, во время обучения я хочу, чтобы у него сохранились хорошие и эмоционально близкие отношения со мной, то есть с родителем. Чтобы он знал, что я всегда на его стороне, что я не буду считать его глупым или тупым, даже если ему об этом скажут в школе. Что для меня важнее он сам как личность, чем его оценки или усвоенные знания. Я хочу, чтобы в процессе обучения у нас всегда сохранялись любящие и доверительные отношения.

В-пятых, это знания. Они тоже необходимы, но не должны стоять во главе угла. Прочитал статью про парня вундеркинда, который в 19 лет, уже учился на 3-м курсе университета и работал программистом, но при этом подсел на какую-то дурь и, не сумев совладать с неразделенной любовью, убил свою бывшую подружку, а потом и себя. Он был единственным ребенком в семье, она была единственным ребенком в семье, он разрушил не только свою судьбу и судьбу этой девушки, но и судьбы ее и своих родителей. И знания совершенно не помогли. Поэтому знания – это только вершина пирамиды в воспитании, а в основание необходимо заложить воспитание характера и воспитание сердца. Пусть мой сын станет сперва хорошим человеком, знающим ценность своей жизни и жизни других людей. А уже после этого станет умным человеком, который сумеет применить знания для улучшения мира в выбранной сфере деятельности.

Цитаты:

«Образование – то, что останется после того, когда забывается все, чему учили».

Альберт Эйнштейн

«Безграмотными в 21-м веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться, разучиваться и переучиваться».

Элвин Тоффлер