Читать книгу Образование, наука и просвещение на пути из прошлого в будущее. Советская Россия. Том I. 1917–1953 гг. - Ольга Всеволодовна Зимина - Страница 1

История нашей страны часто подменяется историей ее государства. Но оно – лишь один из многих социальных институтов. С древних времен к ним еще относятся производство и церковь. Позже сформировались такие социальные институты, как образование, наука, здравоохранение, культура, просвещение, профсоюзы и др. Но о них не написано книг. Поэтому мало известно о том, что делали наши выдающиеся предшественники помимо служения государству. Так получается, что имеющаяся литература об истории превратно передает культурные традиции, поскольку предельно преувеличивает значение той деятельности, которая была в интересах исключительно государства.

Серия «Образование, наука и просвещение на пути из прошлого в будущее» – это попытка содействовать исправлению такого положения. В ней мы пишем о тех, кто старался улучшить жизнь людей, возвысить их, образовывая и просвещая, и о том, как от их деятельности изменялась наша страна.

Эта книга – вторая в нашей серии. В первой изложение остановилось перед Октябрьской революцией{1}. Разделение истории России на периоды до и после революции обусловлено тем, что свержение Временного правительства 25 октября (7 ноября) 1917 г. привело к распаду страны, разрыву связей с ее прошлым и прекращению традиций, в том числе, традиций образования, науки и просвещения.

Взявшие власть большевики сначала смогли подчинить себе только часть бывшей Российской империи, примерно совпадающую с Великороссией. 30 декабря 1922 г. Белорусская ССР, РСФСР, Украинская ССР и Закавказская СФСР объединились в СССР, заключив Союзный договор. Он явился частью Конституции СССР, принятой Вторым съездом Советов СССР в январе 1924 г. С того времени РСФСР утрачивала свой суверенитет. В частности у нее не стало гимна, коммунистической партии, Академии наук и сети научно-исследовательских институтов{2}. Российское образование, наука и просвещение стали развиваться под диктатом Коммунистической партии и Правительства СССР. Такова особенность значительного периода истории нашей страны. О нем идет речь в этой книге.

Книга состоит из двух томов. Первый описывает историю нашей страны с октября 1917 г. по март 1953 г. Второй – с марта 1953 г. по декабрь 1991 г.

Первый том содержит Предисловие, Введение, главы 1–4, Послесловие, Библиографический список и Именной список.

На обложке первого тома изображен Дворец Советов – величественное здание высотой 415 метров, которое начали строить в Москве на месте взорванного 5 декабря 1931 г. храма Христа Спасителя. На наш взгляд всё, что связано с Дворцом Советов, наилучшим образом символизирует эпоху строительства социализма в Советском Союзе.

Во Введении разъясняется смысл понятий «образование», «наука» и «просвещение», а также связанных с ними понятий «обучение» и «воспитание».

Первая глава содержит описание тех условий, в которых развивалась Россия с 1917 по 1953 год. Особое внимание уделено выявлению причин происходивших в то время событий, а также анализу важнейших постановлений высшего руководства СССР. Они сопоставляются с положениями марксизма-ленинизма, приверженность которому всегда декларировалась с высоких трибун и была закреплена в ст. 6 Конституции СССР 1977 г.

Во второй главе речь идет о периоде истории нашей страны, начавшемся в октябре 1917 г. и длившемся до конца двадцатых годов. Тогда влияние Ленина и других революционеров еще было сильным, поэтому гуманистические идеалы «Союза борьбы за освобождение рабочего класса» так или иначе, но проявлялись в политике советской власти и особенно в деятельности Наркомата просвещения под руководством А.В. Луначарского. Поддержку получали инициативы энтузиастов, предлагавших новые идеи, методы и организационные формы в образовании, науке и просвещении. Поэтому, несмотря на Гражданскую войну и красный террор, мы называем это время эпохой «просвещенного большевизма», ведь все познается в сравнении…

Третья глава посвящена 1929–1941 годам. Пришла пора вытеснить выдающихся участников Октябрьской революции из органов партийного и государственного управления и уничтожить их, скрывая это в волнах массовых репрессий. Так же расправлялись с деятелями науки и образования дореволюционной России, а с середины 30-х – и с теми, кто учился у них в 20-е и заменил в 30-е годы.

Развитие страны пошло под знаменем сталинизма. Стремительными темпами усиливалась ее изоляция от внешнего мира и отделенность от дореволюционного прошлого. Инициативам «снизу» был положен конец. Построение систем образования, науки, просвещения, как и других общественных институтов, оказалось в руках бездарных и необразованных чиновников. Их основной деятельностью было формальное администрирование, выражавшееся в бессмысленных реорганизациях всего и вся, выдававшихся за строительство новой жизни. Тем не менее, и в этих условиях людям удавалось создавать все то, что принесло славу стране.

В четвертой главе речь идет о сороковых – начале 50-х гг. Эти годы стали временем суровых испытаний того, что было сделано в 30-е гг. Выяснилось, что необходимы срочные меры для преодоления отставания от Германии в вооружении и связанных с ним отраслях промышленности, хотя в конце 20-х годов СССР и Германия были примерно в одинаковых состояниях. Мы предлагаем читателю информацию для размышлений о том, каковы причины недостаточной эффективности форсированной индустриализации, какое место среди них занимают массовые репрессии, с какой целью они проводились и о многом другом.

В Послесловии мы пишем о том, как строили Дворец Советов и Днепрогэс. Анализируя эти великие проекты и сопоставляя их с теми событиями, о которых шла речь в книге, читатель сможет уточнить свои представления о судьбе нашей родины и о том, какую роль в ее истории играли или могли сыграть образование, наука и просвещение.

Библиографический список содержит данные о тех публикациях, которые мы использовали при написании этой книги. Многие из них будут полезны читателю, желающему углубить свои знания.

Именной список призван помочь читателю, когда он использует нашу книгу для справок.

Второй том содержит Предисловие, главы 5–8, Послесловие, Библиографический список и Именной список. В главе 5 продолжается описание политических и социально-экономических условий развития РСФСР, начатое в первой главе. Речь идет о периоде с 1953 по 1991 г. С самого его начала было ясно, что необходимы значительные перемены во многих областях политического и общественного устройства страны. Глава 6 повествует о жизни страны в первый период этих перемен, т.е. в 1953–1964 годах. В главе 7 описано время застоя. Повествование в главе 8 относится ко второму периоду перемен, т.е. к 1983–1991 годам. Послесловие содержит выводы, резюмирующие содержание обоих томов. Библиографический список во втором томе относится к нему, а Именной список – ко всей книге.

Указатели в обоих томах обширны, поскольку мы старались наиболее полным образом описать тот вклад, который внесли в историю нашей страны выдающиеся отечественные деятели образования, науки и просвещения. К тому же мы приводим биографические сведения о них в подстраничных сносках и дополнениях к главам и очень просим читателя уделить побольше внимания этим частям книги, поскольку даже известные факты приобретают новые значения и смыслы, когда они соотнесены с историей страны, а не только ее государства.

Нашей целью было предложить читателю материал для определения тех трудных, но таких необходимых шагов, которые должно сделать наше общество, чтобы российские системы образования, науки и просвещения смогли решать те задачи, которые перед ними ставят вызовы XXI века. При этом в качестве основного критерия оценки любой деятельности мы предлагаем взять то, как она способствует повышению качества населения.

Мы надеемся, что в нашей книге

●  любители истории не только прочитают о важных процессах и замечательных людях, о чем мало говорится в нашей популярной и даже учебной литературе, но и откроют для себя нечто новое в том, что многим представляется хорошо известным;

●  учащиеся и их родители найдут подходящие им точки зрения, с которых они смогут оценивать все, что происходит в школе или вузе, и формулировать обоснованные требования к улучшению образования и просвещения;

●  ученые, преподаватели, студенты и аспиранты выявят что-то созвучное их размышлениям, какие-то новые идеи и пожелают их развивать.

Книга также будет полезна тем, кто занимается самовоспитанием и самообразованием.

При написании книги мы использовали информацию из очень многих источников. В ряде случаев эта информация достоверная, исчерпывающая и ее легко найти. Тогда мы приводим лишь основные результаты, полагая, что их достаточно при первом чтении.

В некоторых других случаях выяснилось, что публикуются недостоверные сведения. Мы старались проверять всю ту информацию, которая играет существенную роль в книге. По разным причинам не всегда удавалось добиться уверенности в ее достоверности. Поэтому мы приносим извинения нашим читателям и надеемся, что они простят нам невольные пробелы и ошибки. Электронная версия этой книги будет постоянно уточняться и пополняться.

Мы считаем необходимым, чтобы каждый родитель, деятель образования и культуры, ученый, студент и школьник – любой человек, интересующийся историей, проблемами и перспективами развития России, – мог прочитать какой-нибудь обширный, основательный и честный труд, питающий глубокие размышления о ее судьбах. Надеемся, что наша книга не только окажется полезной сама по себе, но и послужит делу создания таких произведений.

Мы благодарны А.Б. Урину и И.А. Урину за внимательное чтение рукописи, полезные замечания и обсуждения.

Книга создана в рамках проекта EduXXI, начатого О.В. Зиминой и А.И. Кирилловым в апреле 1999 г.

* * *