Читать книгу «Недаром помнит вся Россия…» К 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 года - Сборник - Страница 13

Цель: познакомить учащихся с басней И. А. Крылова «Волк на псарне» посредством организации учебного диалога «учитель – ученик», «ученик – произведение литературы».

Задачи:

образовательные:

– актуализировать знания детей об образе Волка из русских народных сказок для организации проблемной ситуации;

– предоставить учебную информацию об исторической основе басни «Волк на псарне»;

воспитательные:

– воспитывать внимательное отношение к родной литературе;

– воспитывать чувство уважения к памяти предков;

– воспитывать чувство патриотизма;

развивающие:

– формировать умение соотносить давно изученный материал с новым материалом, делать на основе сопоставления выводы;

– развивать навыки работы с текстом (выразительное чтение, понимание текста, цитирование текста, умение выделять ключевые слова, давать характеристику персонажу, умение делать выводы на основе прочитанного);

– формировать умение вступать в учебный диалог (делать предположения, аргументировать свою точку зрения, находить контраргументы, спорить, а не ссориться).

Цели и задачи учащихся: познакомиться с новым произведением, хорошо проявить себя на уроке, получить хорошую отметку, показать свою домашнюю работу.

Домашнее задание к уроку.

1. Вспомнить народные сказки, где героем является Волк, найти и/или нарисовать иллюстрации к этим сказкам.

2. Перечитать басню «Волк и Ягненок».

Ход урока

1. Актуализация давно полученных знаний.

Учитель. Дети, вы все, безусловно, любите или любили сказки. И не только волшебные, но и сказки о животных. Ведь они знакомили вас с разными животными, качествами их характера, особенностями поведения. А когда вы подросли, то взрослые вам объяснили, что за масками животных скрываются люди. Одним из очень популярных героев народных сказок является волк. Какие сказки о нем вы вспомнили?

Дети. «Напуганные волки», «Волк и лиса», «Старик и волк», «Как лиса шила волку шубу», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Как волк стал птичкой», «Волк, перепелка и дергун», «Овца, лиса и волк», «Волк и коза», «Глупый волк».

Учитель. Скажите, каким мы видим и представляем волка по характеру?

Дети. Он в основном глупый. Даже сказка так называется. Постоянно попадается на удочку, т. е. его все обманывают. Например, он поймает добычу и радуется, что сейчас полакомится. А добыча оказывается во много раз умнее и сообразительнее волка, наговорит ему с три короба, а он и верит. И потом остается ни с чем. Еще волк злой, наглый. Почти главный лесной бандит.

Учитель. Какого волка из сказок вы нарисовали?

Показ иллюстраций, комментарии авторов о том, почему они именно таким изобразили волка.

2. Повторение недавно изученного материала. Связь с новым материалом.

Учитель. А теперь вспомним еще один жанр – не фольклорный, а литературный. Жанр басни. Ведь главная наша задача сейчас – знакомство с баснями Ивана Андреевича Крылова, и не просто знакомство, а понимание особенностей жанра басни и смысла крыловских произведений. Что такое басня как литературный жанр?

Дети. Басня – это малый лироэпический литературный жанр, особенностями которого являются высмеивание пороков человека, наличие по композиции морали (урока).

Учитель. Недавно мы читали и обсуждали басню «Волк и Ягненок». Вспомните, пожалуйста, какова ее мораль.

Дети. «У сильного всегда бессильный виноват». Сильный всегда найдет причину, по которой более слабый, не такой влиятельный будет виноват перед ним, будет ему что-то должен.

Учитель. Скажите, каков Волк из басни И. А. Крылова по характеру?

Дети. Он сильный, наглый, злой, имеет много власти. Бесцеремонный, ничего не желает слушать. Не способен внимать убедительным доводам.

Учитель. Все эти черты можно обнаружить и у многих людей, то есть мы делаем вывод, что Крылов высмеивал именно такие отрицательные качества человека. Крыловский Волк похож на своего собрата из народных сказок?

Дети. Похож. Только в народных сказках волк чаще глуп. А этот не глупый, он, напротив, находит такие доказательства «вины» Ягненка, что даже сразу не знаешь, как бы ему дать отпор. То есть он здесь достаточно умен. Но ведь и сказочный волк бывал умным и злым.

Учитель. Получается, что в этой басне И. А. Крылов следует народной традиции изображения волка. Среди творений великого баснописца есть довольно большое количество тех, главным героем которых является волк: «Волк и Кот», «Волк и Журавль», «Волк и Ягненок», «Волк и Журавль», «Волк и Кукушка», «Волк и Лисица», «Волк и Мышонок», «Волк и Пастухи», «Волки и Овцы».

Почти везде волк очень напоминает того, о котором мы уже сегодня говорили: или глупого, доверчивого, или злого, жадного, наглого. Но есть одна басня про волка, которая совсем не похожа на другие. Да и волк в ней очень своеобразный…

Словарная работа.

Перед знакомством с новым произведением дается небольшая логическая задачка: соотнести слова с их определениями (вразбивку дать слова из басни, которые могут вызвать затруднения, и их определения).

3. Анализ басни.

Учитель читает выразительно наизусть басню «Волк на псарне» или включает аудиозапись.

Учитель. Каков волк здесь, в этой басне?

Дети (работая с текстом). Он вначале вроде бы смел, зол. То есть такой же, как в сказках, во многих баснях.

Но потом он начинает лгать, изворачиваться, потому что понимает: перед ним не слабый ягненок, не овечки и козлята, не маленькая девочка и старенькая бабушка, а люди и злые собаки, обученные загонять хищников. Он даже готов дать клятву, что будет смирно пасти овец, лишь бы ему сохранили жизнь. Волк словно бы превращается в лису, которая всегда отличалась хитростью, ловкостью.

Учитель. Почему же у одного и того же автора – Ивана Андреевича Крылова – один и тот же персонаж оказывается наделен различными чертами характера? Неужели только потому, что баснописцу захотелось разнообразия?! Обратите внимание, в каком году написана басня. О каких событиях этого года вам известно?

Учащиеся рассказывают, что им известно о войне 1812 года.

Учитель. Сейчас вы послушаете небольшое сообщение об истории появления басни «Волк на псарне». Надеюсь, что потом вы сможете ответить на мой вопрос.

В этом сообщении диалог Лористона и Кутузова можно оформить как сценку.

Иван Андреевич Крылов многие свои басни писал по следам конкретных исторических событий. Горячий отклик нашла в его творчестве Отечественная война 1812 года. Несколько басен были посвящены ее важнейшим событиям. Сами участники войны высоко ценили творчество баснописца. Так, московский ополченец С. Н. Глинка отмечал: «В необычайный наш год и под пером баснописца нашего Крылова живые басни превращались в живую историю». Популярность басен Крылова в Действующей армии подтверждал К. Н. Батюшков в письме к Н. И. Гнедичу: «Скажи Крылову, что ему стыдно лениться: и в армии его басни все читают наизусть. Я их часто слышал на биваках с новым удовольствием». Крылов в аллегорической форме выразил свое отношение не только к событиям войны, но и к конкретным участникам этих событий. В его баснях современники узнавали Наполеона, Александра I, Кутузова. И. А. Крылов шаг за шагом следовал за русской армией. В его баснях все без труда узнавали события и действующих лиц.

После Бородинского сражения, после того как Наполеон вошел в Москву и стал свидетелем грандиозного пожара, великий полководец наконец понял, что его план молниеносного захвата России провалился. Французов ждала холодная русская осень и не менее холодная зима, к чему захватчики были не подготовлены.

Наполеон посылает в ставку главнокомандующего Кутузова своего представителя, опытного дипломата, бывшего посла в России, генерала Жака Александра Лористона с тем, чтобы тот во что бы то ни стало заключил мир с русскими.

Лористон уверял Кутузова: «Император, мой повелитель, имеет искреннее желание покончить этот раздор между двумя великими и великодушными народами и покончить его навсегда».

Кутузов ответил: «… Я буду проклят потомством, если меня сочтут зачинщиком какого-либо соглашения, потому что таково теперешнее настроение моего народа. Не Россия начала эту войну… Бонапарт вторгся в Россию и разорил большую полосу земли в нашем отечестве; увидим теперь, как он выйдет из Москвы, в которую пожаловал без приглашения, теперь долг нам повелевает наносить ему вред всевозможнейший. Он объявляет, будто вступлением в Москву поход окончился, а русские говорят, что война еще только начинается…».

Лористон: «А когда нет надежды к заключению мира, так станем действовать; но чрез то опять начнется пролитие крови храбрых воинов».

Кутузов: «Еще раз повторяю: вы можете брать всевозможные меры к обратному выступлению, мы постараемся предупредить вас. Впрочем, уже недалеко то время, когда мы начнем вас провожать».

Лористон начал жаловаться на ожесточение, произведенное в народе, на то, что уничтожаются все надежды на восстановление мира.

Кутузов: «Я в первый раз слышу жалобы на горячую любовь народа к своей родине и желание его защищать свою родину от неприятеля. Мировой не будет. Никогда!» (Сахаров А., Троицкий С. Живые голоса истории: Книга для чтения по истории нашей Родины. М.: Молодая гвардия, 1978. С.125–126.)

Учитель. Итак, я думаю, теперь вам стало понятно, что басня «Волк на псарне» не просто высмеивает человеческие пороки, но рассказывает о реальных исторических событиях. Проверим, как внимательно вы слушали одноклассников. Соотнесите героев и события басни с реальными людьми и событиями (даем правильный вариант, коллеги могут самостоятельно дать вразбивку).

Учитель. Ребята, а ведь даже в сказках на волка чаще всего находится управа. В басне «Волк на псарне» тоже представлена сила, которая противостоит волку. Назовите эту силу.

Дети. Ловчий. И еще псари. Ловчий ими командует. Он главный. Значит, самое важное решение принимает он.

Учитель. Верно, Ловчий. Его образ крайне важен в басне. Скажите, каким его рисует Крылов?

Дети. Он появляется в самом конце, как бы ставит точку в разговоре.

Он стар, мудр, многое повидал: «Я… сед». Хорошо знает повадки волков, привык не доверять хищнику. Следует своим правилам, которые выработаны за долгие годы службы.

Учитель. Ловчий, выслушав Волка, появляется на сцене в последний момент. Он совершенно правильно оценивает поведение Волка, его слова, причем оценивает не только внешний смысл слов, но и прочитывает подтекст. Мудрость, опытность Ловчего позволяют ему не попасть в сеть обаятельных и милых обещаний Волка. Так и Михаил Илларионович Кутузов не поверил ложным желаниям мира и обещаниям «быть хорошими» французов. К тому же вероломство должно быть наказано. Скажите, а какова мораль этой басни?

Дети.

Учитель. И как же ее понимать?

Дети. Если знаешь, что враг может быть коварен, может обмануть, с ним нельзя идти на переговоры, нельзя мириться. Враг есть враг. Он не может стать другом. Зная вероломство врага, нельзя врагу доверять. Надо бороться с этим врагом до конца.

Учитель. И если мы с вами помним, что басня «Волк на псарне» не просто высмеивает пороки человека, а основывается на реальных исторических событиях, то мораль ее можно объяснить и так: враг, вероломно вторгшийся, пришедший на русскую землю, должен быть уничтожен. И никакие оправдания врагу не нужно искать.

А последняя строчка «И тут же выпустил на Волка гончих стаю» свидетельствует о готовности русского народа до конца стоять на защите родной земли.

Заключительное слово учителя. Вот мы и прочитали с вами еще одну басню великого русского писателя Ивана Андреевича Крылова. Теперь мы можем сказать, что басня – жанр сатирический, призванный обличать, высмеивать человеческие недостатки, – выполняет еще одну важную функцию: воспитывает высокие гражданские чувства. В частности, чувство патриотизма. Басня «Волк на псарне» не просто повествует о реальных событиях 1812 года – Отечественной войне русского народа против французских захватчиков, но и учит тому, как надо вести себя в годину великого горя, как быть патриотом своей Родины не на словах, а на деле.

(Оценка деятельности детей: за подготовку сообщения, участие в инсценировке, за активную работу на уроке, интересные предположения).

Домашнее задание (дифференцированно, на выбор, в зависимости от интересов, желаний, умений, предпочтений учащихся).

1. Иллюстрация к басне «Волк на псарне».

2. Компьютерная презентация «Иллюстрации художников к басне «Волк на псарне».

3. Своя басня, основанная на реальных исторических событиях.

4. Выучить басню наизусть.