Читать книгу ЧЕЛОВЕК: руководство по эксплуатации - Сергей Новиков - Страница 23

Основное значение слова ОБРАЗОВАНИЕ – это то, что образовалось в результате какого-либо процесса, а совместно с этим есть ещё одно – процесс получения систематизированных знаний, обучение, просвещение. Итак, получение образования – это творение человека благодаря наполнению его ума. Но чтобы не утруждать себя свободой выбора каждого, всех усадили за одинаковую парту и, как на конвейере консервного завода залили в абсолютно разные ёмкости одно и тоже пюре. Видимо, яблочное…

Но вот Вам первый факт – в конце 19 века, полный курс образования оканчивали чуть более 10% от поступивших в 1-й класс, это среднее число по миру. Другими словами, при одинаковой для всех программе в ОБЩЕобразовательной школе доля «неподходящих» системе образования аж 90 %. Когда Вас наказывали за двойку по математике или биологии, никому и в голову не приходило, что Вы можете быть в числе 9 из 10, которым этот предмет не нужен вообще или в таком объёме. Для этого же нужно выявить Вашу предрасположенность. А не было такого понятия – сиди учи…

А вот второй – 94% богатейших людей мира – двоечники. Они не глупцы, они банально не вписались в рамки системы.

Давайте представим… Где-то в Полтавской области живёт Степан, который пасёт коров. Ему 39. Но родился он с Ядром и сокровищами Каскадёра. А почему же тогда он пастух? Потому что пять поколений до него пасли коров, и когда родился сын, то ни у кого даже вопрос не возник о будущем его занятии… Пастух! Что тут думать. Но его ломало, он не любил ходить с отцом в поле, сопротивлялся, всё время куда-то лез и откуда-то постоянно спрыгивал, но окружение постепенно «победило», растоптав его порывы «умными» советами тех, которые часто говорят: «Я же для тебя стараюсь… Это же для твоего блага… Я же люблю тебя…».

И если мы пропустим Степана через профориентационные тесты, то скорее всего мы уже не увидим каскадёра – система ценностей семьи сделала из него спокойного пастуха. Но что-то не даёт ему покоя. Он грустный, не в своей тарелке, периодически, но редко, о чём-то грезит. И он не знает, что с ним, потому что не понимает природу дискомфорта. Периодически срывается, иногда прикладывается к бутылке, ворчит и тихо ненавидит жизнь за то, что она «такая»… Он как та черепашка, от которой спрятали море.

Но если дать его Ядру «заговорить» (есть у меня такой тест и программа вывода из «пастухов»), Степа обалдеет от сил, которые даже от осознания своего «Я есть» вдруг проснуться. Понятно, что теперь нужно время для наращивания знаний, опыта и навыков. Но силы, которые будут сопровождать его в пути, помогут это сделать с лёгкостью – да и сам процесс становления будет уже для него кайфом. Такие дела…

По моим наблюдениям немногие на вопрос «Кто ты?» могут с восторгом воскликнуть: «Я – юрист»; «Я – мастер по ремонту игрушек»; «Я – водитель»; «Я – промышленный альпинист»; «Я – ботаник». В основном ответ такой: «Работаю электриком (учителем, механиком, логистом, водителем, …)». А теперь Вы попробуйте: «Я – … (то, чем Вы занимаетесь)». Трепет есть? Есть радость? Есть спокойствие и уверенность?

Когда сын был в 6 классе, он пришёл домой очень расстроенным и даже плакал из-за несданного теста по истории, не из-за оценки. Отношение к Двойке у меня всегда было другим – это неплохо, это просто сигнал о том, что в чём-то стоит разобраться глубже. Я попросил его показать параграф, и что я там увидел? Десятки дат, имён и непонятных названий… Передо мной был сложный выбор: стать на сторону сына или на сторону этой самой ОБЩЕобразовательной системы. Я стал на сторону здравого смысла. Он перестал учить историю, было много недовольств со стороны учителя, но нас это мало волновало, потому что ему нравились точные науки и изобразительное искусство. Сейчас он шикарный архитектор – и, как ни странно, ещё ни один клиент не задал ему вопрос по истории…

А я тогда по-другому взглянул на ситуацию – а что «образовывает» из детей эта система??? Анализ привёл меня к забавным выводам. Около 80-85 % всего, чему учат детей в 21 веке было в диковинку в начале 20, а сейчас в этом нет никакой необходимости, а если и есть, это всё можно спокойно прочесть тут же в телефоне! Но система, мой друг, СИСТЕМА…

Я Вам, как учитель математики, скажу, что больше 80% моего предмета Вам не пригодится нигде и никогда! Это было фактом ещё 30 лет назад (осознали глубину безразличия управляющих системами образования к тому, чем Вас наполнять). Сотни миллионов выросли с абсолютной уверенностью в слабости своего ума. А почему? Потому что не запомнили, как размножаются папоротники или что такое производная второй степени. А кто-нибудь вообще использовал хоть раз производные в жизни? Современная школа в ближайшем будущем исчезнет, как вид. А на её место придёт многоуровневая дистанционная система получения знаний с самостоятельным выбором набора предметов и их углублённости. Нынешние 2,3,4 летние уже не позволят заливать им яблочное пюре… Увидите.

А теперь представьте, что у Вас была бы возможность учиться всему, чему Вы хотели, на протяжении первых 15-17 лет: определение и совершенствование своего любимого занятия (знания, опыт, навыки); навыки мыслительных процессов (внимательность, аналитичность, логическое и критическое мышление и т.д.); взаимоотношения с окружением (друзья, товарищи, коллеги, партнёры и т.д.); навыки жизни в семье (партнёрство, родительские функции, финансы и т.д.); работа с коллективом (руководство, формирование команды и т.д.); секс и много ещё чего.

Но постигали бы Вы это в своих объёмах и с уклоном в сторону своего дела. Как Вам? Думаю, картинка получилась шикарная. И вот он главный теперь вопрос: Вы были бы готовы к жизни и, (Внимание!), Вы были бы уже в свои 15-17 лет мастером, производящим продукт, приносящий доход? Конечно! Но почему же так не было устроено?

Сколько я перечитывал разных источников, практически нигде не ведётся разговор о «Я есть». Везде одно и то же: «Человек, что захочет, то и сделает; кем захочет, тем и станет. А не получается – настройся, соберись, возьми волю в кулак, посмотри на других (это важный момент для коллективной системы) и снова в бой».

А вот и нет. И знаете, почему? Да потому что не будь у Вас Ядра, Вы не представляете, что было бы. Загорелся красками – начал, через полчаса увидел пластилин – переключился, завтра утром уже выращиваете гусей. Это был бы не человек, это был бы кисель. Если бы не было Ядра, любому правителю достаточно было просто с детства приучать к кормушке и «человеки» делали бы всё слаженно и одновременно. Хотя, и правителей бы не было – все были бы киселём. Или… яблочным пюре.

Но близнецы, которые воспитывались в одинаковых условиях, и шортики носили одинаковые, и машинками игрались одинаковыми, становятся один капитаном, а другой садоводом. Один без ветра и соли на губах не мыслит жизни и грезит новыми берегами, а другой до утра бы деревья подрезал, создавая великолепие в саду. Что это? Уверен, Вы тоже знаете такие примеры. Да и сами ощущали что-то манящее внутри себя, но…

Выпутаться из этого замкнутого круга у сотен поколений просто не было шанса. Новорождённый узнаёт не факты, а выгодную предыдущему поколению информацию, и когда он вырастет, повторит то же самое со следующим поколением. По сути, большинство жителей планеты за тысячи лет так и не узнали ни себя, ни мир, ни таких же, как они – ну, чего юлить – наука о Луне знает больше, чем о Человеке.

Но что-то произошло совсем недавно, и это впервые на нашей планете – у каждого появился доступ к информации, причём к оперативной. Вот почему детей и подростков мы называем «другими» – они теперь не только слушают мнения, но и сверяют их с другими источниками. И если выясняется, что мама ошибается, мозг запоминать её мнение не будет, он «положит» в память факт, и на основании его уже будет строить программу реакции.

Вы понимаете, что это чудо, невероятное чудо. Многие факты выберутся на поверхность, а лжи будет очень трудно остаться незамеченной. Например, получи мы такой доступ к информации в начале XX века, мировых войн просто бы не было. Один из главных обманов – жизнь через «ДОЛЖЕН», «НУЖНО», «ОБЯЗАН» – уходит в небытие. А его место занимает новое, человечное, основанное на фактах утверждение – «ХОЧУ», НРАВИТСЯ», «ЛЮБЛЮ».

Повторюсь (читать медленно): «На этой планете нет ни единого подтверждения тому, что человек родился, чтобы работать. Человек родился, наслаждаясь самим процессом и совершенствуя своё мастерство, созидать».

В чистом виде РАБОТА – это решение необходимого другому человеку вопроса – создание товара, оказание услуги или передача знаний. Стив Джобс любил очень музыку и все время думал, как сделать жизнь меломанам более удобной, ведь тогда были только диски, на которые помещалось не больше 20 песен. Изобретение IPodа было ответом на потребность широкой аудитории, которые получили вещь, в которой одновременно находилось до 1000 песен – и естественно принесли деньги, чтобы обменять их на необходимое им. Генри Форда разработал доступный по цене автомобиль, потому что понимал, что люди в этом нуждаются.

Вы обладаете невероятным количеством сокровищ, с помощью каждого из которых, можно решить чей-то вопрос уже СЕЙЧАС. Не где заработать, ищите нужды людей, которые Вы способны и хотите удовлетворить, а за это поставьте цену – заработок произойдёт автоматически.

Да, я уже слышу следующий вопрос: «А чем я застрахован? Ну, умею я выращивать фиалки и ремонтировать холодильники, а где гарантии, что смогу на этом жить?». Согласен. Читайте…