Читать книгу Большая энциклопедия компетентных родителей. Ребенок от 0 до 3 лет: инструкция по применению - Виктория Анатольевна Габышева - Страница 5

Приглашаю вас окунуться в очень важную главу о влиянии внутриутробного развития на судьбу ребенка. Часто ошибочно родители предполагают, что ребенок рождается как чистый лист, как новый человек, у которого нет ни мнения, ни предрасположенностей, хотя в период внутриутробного развития ребенка происходят процессы, которые определенно повлияют на его жизнь. Любые переживания мамы на гормональном уровне сказываются на эмоциональном развитии малыша. Представим: мама радуется, когда папа приходит домой и приносит ей цветы, в этот момент у нее происходит выработка гормона эндорфина – она счастлива здесь и сейчас. Кроха в животике ощущает это состояние счастья. Второй пример: мама бежит сдавать анализы в женскую консультацию и переживает за результаты. Мы с вами понимаем, что в таком случае происходит выработка адреналина, ведь женщина в этот момент  тревожится, и ребенок начинает чувствовать этот адреналин: он сковывается внутри, у него возникает состояние страха, он перестает веселиться, улыбаться, сосать пальчик, задирает голову. Он даже замирает, когда мама торопится или волнуется. Это формирует его окружающий мир, в котором он живет.

Из моего профессионального опыта. Пациентку Алену я знаю уже более 5 лет. Когда ее ребенку исполнилось 2 года, женщина обратилась ко мне за консультацией и сказала: “Мой ребенок очень сильно боится чужих людей. Она не подпускает никого, прячется от людей, не хочет никому давать руку, не желает с ними общаться. И так не только со взрослыми, но и с детьми. Меня это пугает, потому что раньше я думала, что это пройдет само, когда она подрастет. А сейчас я понимаю, что дочка хорошо разговаривает, но страх ее не проходит, и она не хочет идти на контакт с людьми”. Я задавала очень много вопросов: “Как проходила беременность?”, “Как проходили роды?”. Мама отметила очень важный факт, который дал нам почву для размышления. Женщине дважды делали пункцию  биоматериала внутриутробно, чтобы выявить возможные патологии плода. И, конечно, в тот период она очень переживала и волновалась. И ребенок внутри ее чувствовал, какой этот мир тревожный, опасный, потому что всегда приходилось прятаться, ведь кроха тогда не понимала – почему кто-то вторгается в мое пространство? В этот момент был первый прецедент – у девочки появился этот страх.  То есть мама в момент проведения анализа испытывала беспокойство и тревогу, которые транслировала своей дочке. И в связи с этим возникла такая ситуация в будущем.  С самого рождения малышка никого к себе не подпускала, кроме мамы.   И эту проблему мы решали на протяжении шести месяцев. К слову, у нормотипичных детей подобный процесс происходит  несколько иначе: до полугода малыш не хочет идти к чужим людям, а потом познавательная деятельность и интерес толкают его ориентироваться на других, он начинает обращать внимание на папу, бабушку и т .д. Ребенок в период отсутствия мамы вполне может довериться другому. Есть определенный момент: в 10 месяцев малыш начинает плакать, если не видит маму рядом. И это норма. Потому что если она находится в его поле зрения, и у него не возникает какой-то травмирующей ситуации, то ребенок ведет себя спокойно.

Если же есть какая-либо травма детства, то возникает ситуация, которая пролонгируется на будущее, и является причиной последующих событий. Мы всегда ждем, когда она закончится, но без профессиональной помощи у ребенка не сложится гармоничного восприятия окружающего мира, не возникнет нормальное представление  о любви, заботе, ласке, нежности и опасности.

В своей профессиональной деятельности я открыла и использую секрет комплексного подхода –  рассматриваю ребенка с трех сторон. В первую очередь, физиология, неврология – его закладка физического тела, которую часто называю “мясом”. Человеческое тело – транспорт для души. Вторая система, которую я рассматриваю, – это психология. Психологическое отношение к окружающему миру; эмоции и чувства человека – то, что он воспринимает на уровне гормонов, на уровне восприятия. Третий фактор – это как раз окружающее общество: мама, папа, дедушка, бабушка, врачи, воспитатели, учителя. Они принимают участие в восприятии ребенком окружающего мира. Родители и близкие малышу люди имеют свою карту мира, у них есть свои определенные страхи, сомнения, убеждения, тревоги и вторичные выгоды и рядом с ними он приобретает навыки и свое мнение об окружающем мире.

Учителя или воспитатели, врачи, которые участвуют в жизни ребенка, ставят диагнозы или навешивают ярлыки, ведь именно окружающий социум ставит ребенку маркировку. И желательно, чтобы эта маркировка была социально приемлема. Рекомендую родителям отнестись к этому с открытой позицией (поверить на слово). Возможно, вам даже удастся ее стереть. Есть еще одна энергетическая система – душа, которая имеет цели и задачи, в ней даже заложены  миссия или предназначение человека, но это тема для отдельной книги.

Развитие головного мозг зависит от многих факторов: генетические заболевания, предрасположенность, течение беременности и родов. Даже желание или нежелание пары стать родителями… Матрица рождения влияет на то, как ребенок будет формироваться.

Если рассматривать более детально, то головной мозг формируется еще внутриутробно и созревает в течении жизни. От маленькой зиготы до больших двух полушарий и определенных зональных различий.   При этом нужно учитывать, что перед тем, как наступила беременность, у каждой пары (у родителей) была определенная реакция:

оба партнера желают ребенка;

оба партнера не желают ребенка;

мама хочет ребенка, папа – нет;

папа хочет ребенка, мама – нет.

И такая психологическая ситуация влияет на то, как ребенок будет формироваться  внутриутробно, как сложится его психика, психосоматика, окружающий мир и его отношение к окружающему миру, как в дальнейшем сложится его судьба, ведь это будет лакмусовой бумажкой на всю жизнь. Поэтому говорить о том, что внутриутробное развитие никак не отразится на судьбе малыша, его мозге и жизни в целом – ошибочно.

Иногда родители на это закрывают глаза и не думают на эту тему, чаще они об этом  не знают. Тогда также можно и просуществовать в этом мире, а в конце жизни оставить на надгробии: “Была, существовала, ушла незаметно”. Можно. Но нужно ли? Мы полноценные участники этого процесса. Ведь когда ты понимаешь, кто ты, зачем ты и что с тобой происходит, то всегда задумываешься о качестве жизни – своей и своих детей. Мы хотим жить с ними радостно, смотреть в их любимые глазки, носить на руках, любоваться, гордится достижениями. Радует, что сейчас молодые родители стали намного осознанней. Вы читаете книги, стремитесь узнать все причины и следствия. Мне хочется верить что вы понимаете, что все в мире взаимосвязано: тело, душа и разум, и если вы ответственно относитесь к тому, что у вас рождаются дети, то когда с их здоровьем, развитием и качеством жизни происходит что-то негативное, ребенок имеет какие-то заболевания или как-то отличается от других детей, вы невольно начинаете искать причинно-следственную связь: “А почему с нами эта ситуация произошла ?”, “Почему мой ребенок такой?”.

Это случилось со мной – родился сын с пороком сердца. И на третий день после рождения ребенка специалист УЗИ мне сказал, что такие дети не выживают: “Забирайте ваш комочек и идите домой, мы ничем помочь не можем”. Причем это был не специалист узкого направления – кардиолог. У меня возникал вопрос: “Какое ты имеешь право вот так сообщать мне об этом, неподготовлено? Ставить определенный маркер моему ребенку, делать выводы”.

Когда оглашают диагноз, как приговор, просто сидишь и недоумеваешь: “Я красивая, умная, с высшим образованием, без вредных привычек. И папа малыша с высшим образованием, уважаемый человек, ведет здоровый образ жизни. Но почему тогда у нашей такой замечательной и идеальной пары вдруг родился ребенок с патологией?” И  невольно начинаешь искать ответ на вопрос: “Кто виноват?”, “ В чем причина?”. И первое, что происходит – это, конечно, обвинение себя.

Когда ты все понимаешь и осознаешь, то владеешь ситуацией. Когда ты принимаешь все как есть, то можешь управлять ею. Но иногда на это уходит несколько лет. Но если по каким-то причинам ты не справляешься, то включается режим “качельки”: то все хорошо, то все плохо. Из крайности в крайность. И это выматывает, сокращает ресурсы и лишает сил.

Важно понимать, что с проблемой что-то нужно делать,  иначе все повториться еще раз и еще раз. До тех пор, пока не выучишь свой урок, ничего не изменится. Или ты управляешь миром, или кто-то управляет твоим миром и тобой. В последнем случае тобою манипулируют, и ты испытываешь негативные эмоции, потому что истощена и исполняешь чьи-то чужие задачи для достижения чужих целей. Конечно, так тоже можно существовать. И здесь ключевое слово “существовать”.

Но если мы говорить о внутриутробном развитии ребенка, то всё имеет значение.