Читать книгу Klassenführung - Christoph Städeli, Willy Obrist, Andreas Grassi - Страница 37

Lehrpersonen, Ausbilderinnen und Ausbilder unterliegen oft der Illusion, die berufliche Grundbildung sei der zentrale Lebensinhalt von Jugendlichen. In der einschlägigen Literatur wird aber immer wieder darauf hingewiesen, dass der Erwerb beruflicher Kompetenzen nur ein Entwicklungsziel der Adoleszenz ist.

Weitere »Aufgaben« der Jugendlichen sind:

• den eigenen Körper akzeptieren,

• die eigene Sexualität leben lernen,

• sich von den Eltern und andern Autoritäten (z. B. Lehrpersonen) ablösen,

• dem Normierungsdruck standhalten und sich doch in mächtigen gesellschaftlichen Widersprüchen zurechtfinden (Schule und Kirche – Kon­sumwelt und Medienwelt; Freizeitwelt – Arbeitswelt),

• sich ein eigenes Wertesystem aufbauen,

• sein »Innen« und sein »Außen« wahrnehmen und miteinander in Einklang zu bringen suchen.

Alle diese Entwicklungsaufgaben zu meistern, ist anspruchsvoll – der ganze Prozess wird durch viele Verunsicherungen begleitet. Das Selbstwertgefühl von Jugendlichen ist deshalb häufig labiler, als es den Anschein hat.