Читать книгу Изнанка мира. Бестиарий - Юлия Александровна Фомина - Страница 4

Учителя в темной комнате не было. Ника нерешительно потопталась на пороге и решила найти Пхубу. Он-то всегда знал, что и где происходит. Однако, не успела она выйти прочь, как в темноте комнаты открылась противоположная дверь, которую Ника почему-то раньше не примечала, возможно из-за контраста пламени свечей и неверного полумрака стен.

В комнату вошел Учитель. В его руках был большой желтый цветок. Ника с изумлением узнала в нем цветок подсолнуха.

Учитель жестом пригласил Нику пройти в комнату и сесть на циновку. Ника, как и в прошлый раз, неуклюже плюхнулась на указанное место.

Учитель протянул ей цветок:

– Давай, начнем наш первый урок. Я буду учить тебя видеть.

Ника засмеялась от неожиданности:

– Спасибо, Учитель, но я никогда не жаловалась на зрение. Я прекрасно вижу.

– Хорошо, девочка, тогда возьми это растение и скажи мне, что ты видишь?

Ника приняла из рук Учителя цветок. Покрутила его в руках и, осознавая глупость разговора, принялась, описывать его, с улыбкой вспоминая давний реферат по естествознанию, сама удивляясь тому, что ей удалось через столько лет пронести такую никому не нужную информацию:

– «Подсолнечник однолетний», или «подсолнечник масличный» – вид травянистых растений из рода «подсолнечник» семейства «астровые». Латинское научное название рода «helianthus» – «солнечный цветок», происходит от греческих слов «helius» – «солнце» и «anthemon» – «цветок». Русское название возникло из-за того, что его соцветия всегда поворачиваются навстречу к солнцу… Центром происхождения подсолнечника является Южная Мексика…

Учитель прервал ее:

– Неужели ты все это видишь, глядя на цветок в твоих руках?

Ника, улыбнувшись ответила:

– Нет, конечно же… Мы когда-то это растение проходили в школе. Я писала реферат… Очень неудачно. Сделала несколько досадных помарок, которые подчистить лезвием не удалось. Замазок-корректоров в то время дома не водилось. Пришлось переписывать все заново… На второй готовый реферат я, по иронии судьбы, нечаянно опрокинула чашку чая, от чего чернила на нем расплылись…И опять все пришлось переписывать заново. Потом в комнату где я занималась, пришла бабушка. Я ей сказала, что испорченные рефераты можно использовать в качестве наполнителя для лотка коту… Бабушка, пожурив меня за трату дорогой бумаги забрала лишние экземпляры. Видимо в тот момент я отвлеклась, а когда вернулась к своему занятию, я с ужасом обнаружила, что бабушка по ошибке скормила кошачьему лотку второй и третий экземпляры… А, первый, с множеством помарок так и остался на столе. Ничего не поделаешь – мне пришлось переписывать реферат заново в четвертый раз. Писала уже не глядя, наизусть…

– Это поучительная история, – вежливо кивнул Учитель, – но я спрашиваю тебя не о том. Мне нужно от тебя такое описание, как если бы этот цветок описала бы, например, Ниночка. Представь себя маленькой девочкой, голова которой не нагружена лишними знаниями. Дети уникальны. Они смотрят на предмет – и просто видят его. Взяв простой деревянный кубик, они увидят все его шероховатости, небольшие сколы, направление узора колец дерева, разницу цвета граней. Взрослый человек не задумывается над такими, как ему кажется, мелочами. Он скорее задумается, на каком станке был изготовлен кубик. Или вспомнит хромоногий стол, под который было бы неплохо засунуть эту деревяшку для устойчивости. Посмотрит на него… И ничего не увидит, так, как это могло бы увидеть дитя. Посмотри на это растение и просто опиши мне, что ты видишь?

Ника, вздохнув, ещё раз покрутила и так, и сяк в руках растение. Всё ещё не понимая цели вопроса Учителя забубнила нерешительно:

– Ну… Как его описать… Растение это…

Нике было не по себе, она не любила дурачиться. Затем, плюнув на свои убеждения, она решила, что надо – так надо, будет все делать так, как её просят. Ей же ничего это не будет стоить… Настроившись таким образом, она как будто бы расслабилась и выпалила:

– Это растение… Цветок… Он… Желтый! Круглый! В нем семечки. Вкусные. За солнцем умеет следить. Большой.

– Отлично, – усмехнулся Учитель, – это и есть суть цветка. Он большой, желтый, с листьями, лепестками, круглый, следит за солнцем и внутри него вкусные семечки, которые человек может употреблять в пищу.

– Почему Вы спрашиваете об этом цветке, Учитель? – всё же решилась спросить она.

– Мы возьмем его за основу в нашем учении, как начало пути к пониманию. Ведь, даже лексическая основа слова «понять» – по сути означает-усвоить, уразуметь, овладеть[3]. Получается, что научиться чему-либо без понимания нельзя. Поэтому, главная моя задача – научить тебя понимать и видеть суть вещей, чтобы ты могла использовать свои умения с полным пониманием. Но, вернемся к нашему подсолнуху – это очень простой объект. Для того, чтобы его изучить достаточно посмотреть на него и узнать.

– А есть такие цветы, на которые нельзя посмотреть и узнать?

– Есть! Не обязательно цветы. Но есть такие растения, которые непросто увидеть и узнать.

– Это как? – удивилась Ника.

– Ну, например, грибы. Вспомни любителей, как говорят у вас в России – «тихой» охоты. Они входят в лес за грибами, превозмогая большие неудобства. Им нужно защищать тело от лесных паразитов и змей. Они знают, что легко могут заблудиться. И осознают, как сильно они рискуют – всегда есть вероятность того, что собранные грибы они будут есть в последний раз. Но не смотря на все эти сложности, любовь к «тихой охоте» превращается в увлечение всей жизни. И… Вот ты собирала грибы хоть один раз? Охотилась на грибы?

– Да, конечно. Недалеко от нашего дома был лес. Я в свободные теплые дни бродила по нему с плетеной корзинкой и ножичком. Иногда даже задумывалась, о том, что же мне больше нравится: собирать грибы или медленно ходить с ножом в руках, – засмеялась Ника, вспомнив старый анекдот.

– Хорошо. Тогда вспомни, свою тихую охоту и опиши мне, как нужно искать грибы.

Ника даже растерялась от такого вопроса:

– Ну… Я не очень в них разбиралась, знала всего несколько съедобных видов – опята, лисички, белые и эти… подберезовики-подосиновики…

– Совершенно неважно насколько ты в них разбиралась. Интересен сам процесс. Нужно вспомнить его очень подробно. Очень!

– Да ничего особенного, на самом деле и не было… Ну, заходила я в лес, одевшись подобающим образом, защищая тело, как Вы и сказали – от клещей и змей… Брала ножик и собирала те, что казались на вид съедобными. Далеко не забиралась… Да и лес-то был у нас… Просто квадратный участок, окруженный дорогами. Заблудиться было в принципе невозможно. Максимальный риск в том, что выйдешь не к той дороге и топать назад придется очень далеко.

– Нет, Ника. Не то. Закрой глаза. Представь, что ты пришла в лес. Для того, чтобы начать собирать грибы, нужно их найти. Как находился первый гриб? Побудь маленькой девочкой, которая с восторгом впервые пришла поохотиться. Она ещё не задумывается ни о змеях, ни о возможности заблудиться или собрать что-то ядовитое. Её главная задача – найти гриб первой, до того, как это сделает, например, старший брат.

Ника закрыла глаза и задумалась. Затем она начала вспоминать:

– Маленькой, я в лес не ходила… Но если смотреть именно в этом разрезе, то на самом деле охота на грибы – дело тонкое… Для того, чтобы набрать много требовалась удача. Бывало, что идешь ты с кем-то рядом, у тебя лукошко пустое, а рядом с тобой человек, который вскрикивая от радости собирает грибы, некоторые спасая прямо из-под твоих ног… Ты бы наступила, не срежь он его… А ты каждый раз испытываешь досаду, когда видишь гриб только после того, как тебя буквально носом в него ткнут… Ну а потом… Как будто зрение перестраивается на какой-то другой уровень и вот, ты видишь первый грибочек. Очень ему радуешься. Срезаешь… Ну и с него дело пошло. То тут, то там грибы… Да как много! И вот уже – начинаешь их находить совершенно везде.

Ника открыла глаза. Учитель, глядел на нее одобрительно и кивал.

– Ты правильно поняла мой вопрос, девочка. Так и есть. Ты глядела на них, но не видела. А потом, – Учитель щелкнул сухими пальцами, – переключилась, как ты это верно назвала – на другой уровень восприятия и увидела их суть. Ведь суть гриба – это и есть сам гриб. Иные растения – например дуб или береза… Ну или вот этот подсолнух – бесхитростные растения. Они растут ни от кого себя не скрывая.

– А грибы значит, скрываются? – хитро прищурилась Ника.

– Ты зря смеешься. Грибы – растения сложные, у них есть сознание. Они понимают, что если их ищут, то явно не для того, чтобы полить…

– А вещи? Они иногда пропадают, хотя ты точно помнишь где в последний раз видела, например, ключи… Ищешь их, ищешь… Перестаёшь уже искать и вдруг, бац – находишь их в нелепом месте. Например, в ванной. У них что, тоже есть сознание? – веселилась уже вовсю Ника, недоверчиво внимая речам Учителя.

– Вещи прячет сам человек, когда находится в определенном состоянии своего сознания. Как правило, это происходит неосознанно. Но спрятать можно очень хорошо. И вещь найдётся только тогда, когда сознание человека вновь вернётся в то определенное состояние… Хотя, некоторые вещи можно прятать, вполне осознавая свои действия. Делая это специально, для достижения определенной цели. Например, для сокрытия клада. Поэтому, незадачливый кладоискатель может все перерыть, примерно или даже совершенно точно предполагая местонахождение тайника, но так его и не обнаружить. Тайнами сокрытия клада некоторые люди, например, пираты – владели просто мастерски.

Ника уже давно поняла, что Учитель не шутит и по тому, внимала ему с раскрытым ртом. Тем временем, он продолжал свою странную лекцию:

– Однако этим умением, сокрывать себя, отличаются не только растения, но и человек. Некоторые животные тоже умеют без труда пропадать из поля зрения в любое нужное им время.

– Кошки, – догадалась Ника.

– Они, – кивнул Учитель, – считается, что человеку в нашей обыденной жизни вроде бы не свойственно исчезать из поля зрения других людей. Это нигде не зафиксировано. Или на такие случаи попросту не обращают внимания, списывая происходящее на собственную невнимательность. Бывало ли с тобой такое, что твои знакомые укоряли тебя, дескать, нос к носу столкнулись в людном месте ты прошла, не поздоровавшись?

Ника задумчиво кивнула. С ней такие истории происходили регулярно.

– Однако, – продолжал Учитель, – в глубокой древности наши предки могли делать это совершенно осознанно, например, когда не могли иным способом защитить себя от врагов. Этим умением, случайным образом, и сейчас, сами того не подозревая, обладают некоторые люди. Они могут скрыться из обычного напрямую видимого уровня. И скрыть они могут не только себя, но и предметы с собою связанные, переместившись ниже простого, верхнего, напрямую видимого уровня восприятия. И только, обладая тем умением, коим опытные грибники переключают свое восприятие на другой уровень для поиска спрятавшихся грибов, окружающие сокрытого человека люди смогут его заметить. Правда, мастерство таких людей должно быть гораздо выше искусства грибников. На столько, на сколько человек сложнее, чем гриб.

Учитель внимательно посмотрел на Нику, и поняв, что она совсем запуталась, поспешил привести пример:

– Представь, девочка, что такой человек, не осознавая того, что он обладает этим свойством, и, соответственно, не умея им пользоваться осознанно, вдруг применяет это… кхм… умение… Ну, например, тогда, когда он едет в автомобиле. Что будет, если он на некоторое время, глубоко задумавшись выпадет из верхнего (простого, видимого) поля зрения окружающих, увлекая за собой и автомобиль?

Ника, понятливо кивнув, ответила без запинки:

– Вполне может произойти столкновение с другим автомобилем…

– Верно! А после, водитель, совершивший наезд на этот самый «скрытый» автомобиль, только руками будет разводить, уверяя всех, что он и не видел… Он будет искренне клясться, что дорога была пуста, а когда он решил повернуть тут вдруг появился «этот» – ну прямо как из-под земли вырос. И, в общем-то, по сути, будет говорить чистую правду.

Ника потрясенно слушала Учителя, кивая в такт его словам. Действительно! Сколько было таких странных случаев… Она сама была опытным водителем… Но и её порой спасала только лишь хорошая реакция – когда она, пытаясь перестроиться на правую сторону вдруг в последний момент замечала проносящуюся мимо машину, которую она вполне могла бы задеть. Хотя Ника просто поклясться могла, что убедилась в безопасности маневра и дорога справа точно была свободной. Странная вещь, которую она всегда списывала на собственную рассеянность и невнимательность оказалось не такой уж простой. Интересная тема… Ника решилась спросить:

– Учитель, а если человек переносил себя… Ну в смысле – скрывал себя, перенося при этом на другой уровень восприятия… Он при этом мог перенестись совсем в другое место?

Дэйнзин покачав головой ответил на это:

– Ты путаешь девочка способность скрыть себя из простого уровня восприятия на более глубокий и возможность перенести себя в другое место. Сейчас ты говоришь о переходе из пункта А в пункт Б, минуя разницу в расстоянии.

– Да, Учитель, – согласилась Ника, – Но иногда это бывает связано. Такое со мной случилось однажды. Мне нужно было спрятаться в момент опасности…Был пожар… Я открыла дверь шкафа и неожиданно оказалась совсем в другой географической точке… А, когда я посмотрела назад, шкафа не было… И горящей комнаты тоже не было… Я не знаю, как так получилось. Я думала, что это кот. Он вел меня… Ну или мне казалось…

– Действительно, сейчас, когда утрачено почти все, что казалось естественным для наших далеких предков. Мы все необычные вещи, происходящие в нашей жизни, пытаемся списать на случайность, либо на то, что нам попросту показалось. На самом деле, кот тебя не вел. Сработало твое подсознание, которое подсказало тебе выход из казавшейся безвыходной ситуации. Ты просто применила то умение, которое было свойственно тебе всегда. Однако, не умея пользоваться им осознанно ты попала… Ну в общем, куда уж попала, – Учитель усмехнулся вновь.

– А куда можно попасть?

– Да, куда угодно. Моя «разведка» про шкафы и не такие истории рассказывала.