Читать книгу Аналитика этнодидактических исследований. Методическое руководство для педагогов - Зоя Николаевна Ичин-Норбу - Страница 5

I. Разработка самой концепции этнодидактического исследования.

1) Определение целей.

2) Постановка проблемы.

3) Формирование гипотезы.

4) Определение системы показателей.

II. Получение и анализ данных педагогической практики.

1) Разработка дидактического инструментария.

2) Процесс получения данных в ходе самообучения личности каждого ребёнка.

3) Обработка полученных данных.

4) Анализ результатов обработки.

III. Формулировка главных выводов и оформление результатов исследования для педагогической деятельности.

1) Формулировка выводов для разработки конкретных рекомендаций.

2) Оформление результатов исследования для содержания профессионального «Портфолио».

Зачем нужны этнодидактические исследования?

Во-первых, чтобы адаптировать имеющуюся образовательную программу под конкретных детей и географические условия их проживания, жизнедеятельности.

Во-вторых, чтобы с опорой на авторскую программу стратегии детского саморазвития создать личностно-интеллектуальное пространство.

В-третьих, систематические и комплексные исследования необходимы для учёта происходящих перемен. Желательно 2 или 3 педагогам вместе создать это личностно-интеллектуальное пространство самообучения.

Например,

à математик может объединиться с химиком и физиком;

à учитель ОБЖ может – с учителем английского языка;

à трудовик может объединиться с коллегами английского языка, черчения и математики;

à филолог может объединиться с коллегой по информатике.