Читать книгу «Дни науки» факультета управления, экономики и права КНИТУ. В 2 т. Том 1 - Коллектив авторов - Страница 7

Научный руководитель: Храмова Е. В.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ РАБОТАЮЩЕГО СТУДЕНТА

This work is devoted to the compilation of the social portrait of the working student. Based on data derived from the survey were analyzed various aspects of its social, economic and political life. Particular attention is paid to the influence of the work on learning activities. Revealed various trends and tendencies in working students. The coinclusions about the real situation of working students in today's society.

Данная работа посвящена составлению социального портрета работающего студента. На основании данных, полученных в результате анкетирования, были проанализированы различные стороны его социальной, экономической и политической жизни. Особое внимание уделяется изучению влияния работы на учебную деятельность. Выявлены различные тенденции и склонности у работающих студентов. Сделаны выводы о реальном положении работающего студента в современном обществе.

На сегодняшний день, большое количество студентов для улучшения своего благосостояния ищут работу или совмещают работу с учебой. Это влияет на их успеваемость, а в дальнейшем может повлиять и на их карьеру. Это не может не вызывать тревоги, т. к. в итоге может оказаться, что студент «сам выкопал яму, и сам же в ней и остался». Но с другой стороны А. М. Новиков считает, что в течение жизни человек 4–5 раз меняет профессию и многие специальные знания, получаемые студентов в высшем учебном заведении, становятся не нужными. По его мнению, учебные заведения высшего профессионального образования должны сосредоточить свои усилия на универсальной подготовке будущих специалистов.[4] В этом случае получается, что совмещение работы с учебой наоборот будет развивать в студенте качества, необходимые ему в дальнейшей жизни.

Для того чтобы разобраться, есть ли повод для беспокойства, нами была проделана небольшая исследовательская работа по составлению социального портрета работающего студента. Для составления социального портрета работающего студента нами были разработаны специальные анкеты, большинство вопросов в которых сводились к тому, чтобы при анализе результатов можно было:

• Определить, сколько времени студент уделяет работе

• Исследовать материальное положение работающего студента

• Проанализировать, влияет ли работа на отношение студента к учебе и его успеваемости

• Узнать, влияет ли работа на политическую активность студента

Для того чтобы дать определение термину «социальный портрет» необходимо сначала дать определения терминам «социальное» и «портрет». Социальное – это общее свойство, которое присуще различным группам индивидов, являющееся результатом интеграции индивидов, тех или иных свойств общественных отношений.[1] Портрет – это изображение или описание человека или группы людей. Как правило, вместе с внешним видом сходством портрет запечатлевает духовный мир изображаемого человека, иногда создает типичный образ представителя народа, сословия, эпохи.[2] Социальный портрет – это совокупность общих свойств, присущих определенной группе, описываемых индивидов или иных свойств общественных отношений, связанных с этими индивидами, необходимых для составления типичного образа представителя данной социальной группы.

Под социально-типическим портретом студента можно понимать интегрированное описание основных социальных, демографических и иных свойств личности, присущих всей совокупности обучающихся. Социально-типический портрет студента предполагает рассмотрение его не только в качестве объекта учебно-педагогического процесса, но и как активного социального субъекта, реализующего свои ориентации посредством обучения.[3].

Для проведения данного исследования, нами было опрошено девяносто человек, представляющих студенчество, как социальную группу, в возрасте от 18 до 20 лет. Из них было 55,55 % (50 человек) юношей и 44,44 % (40 человек) девушек. 44,44 % респондентов были русские; 38,88 % – татары; 11,11 % – марийцы; 5,55 % – башкиры. 83,33 % опрошенных проживают в Казани; 8,88 % – в Нижнекамске; 5,55 % – в Альметьевске; 3,33 % – в Набережных Челнах. Все респонденты не женаты/не замужем.

На вопрос «вы работаете?» 37 % респондентов ответили, что работают; 41 % ответили, что в данный момент не работают, но в дальнейшем хотели бы трудоустроиться; 22 % ответили, что на данный момент они не работают, и работа их не интересует. Следовательно, число работающих студентов в ближайшее время будет увеличиваться. Каждый студент в день уделяет следующее количество часов работе: 0-2 (6,06 %), 2-4 (18,18 %), 4-6 (51,51 %), 6-8(24,24 %). Более 75 % студентов уделяет в день работе более 4 часов.

Свое материальное положение студенты определяют следующим образом:

• Могу позволить себе дорогие покупки (18,18 %)

• Не хватает денег, приходится занимать (21,21 %)

• «Живем от зарплаты до зарплаты» (24,24 %)

• Средств вполне хватает на текущие расходы (36,36 %)

Но при том, что у 82 % студентов средств хватает только на текущие расходы, либо же им приходиться занимать 55 % из них тратят свою з/п на развлечения и культурные мероприятия; 6 % кладут в банк; 9 % тратят на покупку еды; 18 % отдают в семью; 12 % выбрали вариант ответа другое (под другим они понимали откладывание денег на какую-нибудь дорогостоящую покупку). Выходит, что 55 % студентов, которым денег хватает только на текущие расходы, тратят их на себя и работают только для личных нужд.

39,5 % респондентов считают, что работа отрицательно влияет на их отношение к учебе; 45,5 % считают, что работа не влияет на их учебу; 6 % – что влияет положительно; 9 % – затруднились ответить. 30 % опрошенных пропускают учебу из-за работы; 45 % пропускают только в исключительных случаях; 25 % – не пропускают учебу. Студенты, ответившие, что работа оказывает отрицательное влияние на их учебную деятельность, соответственно ответили, что пропускают учебу из-за работы. 75 % работающих студентов считают, что при определенных обстоятельствах учебой можно пренебречь ради работы.

Но, несмотря на не утешающую статистику, приведенную выше, 30 % опрошенных учатся на «хорошо – отлично»; 30 % – «удовлетворительно – хорошо»; 30 % – «удовлетворительно»; и только 10 % – Неудовлетворительно». 31 % связывают нынешнюю работу со своей будущей профессиональной деятельностью; 63 % работают исключительно в целях заработка; 6 % затруднились ответить.

Трудовая деятельность у 27 % респондентов вызвала повышение политической активности, что можно считать, как положительное влияние работы на студента. У 67 % политическая активность не изменилось; 3 % стали менее политически активными; 3 % затруднились ответить.

Анализируя результаты проведенного нами исследования, можно сделать следующие выводы:

• в среднем студент каждый день уделяет работе от 4 до 6 часов;

• большинство работающих студентов не могут позволить себе дорогие покупки, денежных средств им хватает только на текущие расходы. Большинство студентов тратят свою заработанную плату на развлечения и культурные мероприятия;

• многие студенты признают, что работа негативно влияет на их отношение к учебе, успеваемость и посещаемость занятий;

• Для большинства студентов работа никак не влияет на их политическую активность, но некоторые стали более политически активными;

В итоге можно сказать, что совмещение учебы и работы не на всех студентов оказывает негативное влияние. Многие студенты связывают свою работу с будущей профессией, другие стали интересоваться политикой. Успеваемость же по результатам исследования у работающих студентов почти у всех выше удовлетворительной. Выходит, что если человек разумно сочетает учебную деятельность и работу, то он не только нигде не проигрывает, но возможно даже в чем-то и выигрывает. Главное, чтобы студент сам уяснил, что для него является наиболее перспективным в данный момент и не уходил в одну из крайностей, потому что студенческий возраст является периодом становления целостной личности, когда происходит консолидация психологических сил человека, вырабатываются устойчивые личностные свойства, стабилизируются психические процессы, наступает пора выраженного профессионального самоопределения.[5].

Список использованной литературы

1. Плетников Ю. К. «О природе социальной формы движения материи. М., 1971 г.

2. «Новый энциклопедический словарь». БЭС. Рипол классик. М. 2004 г.

3. Кибакин М.В., Лапшов В.А. Социально-типический портрет российского студента // Труды СГУ. 2009. Вып. 10.

4. Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе // Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000.

5. Дворяшина М.Д. Опыт комплексного психологического и психофизиологического изучения структуры личности // Человек и общество. Л., 1969. Вып. 4.