Читать книгу Педагогика как она есть. Взгляд из сегодня - Александр Фролов - Страница 8

Согласно Большому психологическому словарю45, «индивид (от латинского individuum – неделимое) – человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного, носитель индивидуально своеобразных черт». При этом в процессе и результате указанного развития индивид выступает как отдельный представитель человеческой общности. Он является принципиально социальным существом, использующим орудия, знаки и при их посредстве формирующим собственное поведение на основе психических процессов. Совместная деятельность и общение индивидов неизбежно порождают культуру как совокупность всех достижений человечества, которые могут быть переданы людям и иным разумным существам46. Таким образом, развитие человека происходит в социокультурной среде, в процессе и результате чего у него появляется особое качество, называемое личностью47.

В процессе познавательной деятельности рассмотрение того или иного элемента наблюдаемого мира возможно только в определяющем его сущность взаимодействии с другими элементами. Системой называется совокупность взаимодействующих между собой элементов, отличающаяся свойствами или функциями, которых нет ни у одного из этих элементов48. Наука во всех своих отраслях оперирует понятием «состояние», определяя его как способ описания существования системы49. Таким образом, говоря о личности в её онтогенетическом развитии, мы всегда имеем в виду определённое состояние личности или процессуальную последовательность таких состояний.

Наибольший интерес в коммуникационных процессах, составляющих основу социального бытия и потому нуждающихся в осознании и управлении, представляют состояния детства и взрослости. Детством называется этап онтогенетического развития индивида между рождением ребенка и началом подросткового периода50. Взрослость – «наиболее продолжительный период онтогенеза, характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности»51. Это означает, что возможность полных самореализации и самоактуализации индивида в его личностных проявлениях, а также возможность наибольшей социальной эффективности личности соответствуют исключительно взрослому состоянию человека. В силу этого, с точки зрения онтогенеза, промежуточное подростковое состояние имеет смысл рассматривать, наряду с детским, как «недовзрослое», исходное по отношению к взрослости, и потому нуждающееся в поддержке и сопровождении в процессе взросления. Взрослое состояние человека представляет собой возможное будущее ребёнка и подростка.

Спонтанный переход конкретного человека в личностном плане из детского состояния во взрослое вряд ли вероятен. По крайней мере, прецеденты самостоятельного преодоления «синдрома Маугли» неизвестны. Поэтому главной задачей общества в целях его выживания и устойчивости является организованное системное сопровождение рассматриваемого перехода при безусловном уважении личности, её прав и обязанностей. То есть, ребёнка необходимо вести