Читать книгу Я – патриот России. Об опыте реализации программы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников - Анна Вячеславовна Виневская - Страница 4

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, столь актуального сегодня. Она включает в себя воспитание любви к близким людям, к родному дому, улице, на которой ребенок живет, к детскому саду, к родному поселку и родной стране.

Потенциал дошкольного возраста уникален. Ведь именно в этом возрасте можно не только эффективнее развивать ресурсные возможности личности, но и прогнозировать развитие всей личности в целом. К сожалению, в более поздних периодах эти возможности утрачиваются, и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается.

Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к малой Родине у него проявляются в чувстве восхищения песней, которую поют в семье, детской шумной игрой, яркой игрушкой, сделанной своими руками. Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств привязанности к родному дому, определенному кругу людей, которые окружают ребенка с детства. Это чувство расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями поселка, работниками образовательной детского сада и школы, библиотеки, музея, при знакомстве с местными достопримечательностями.

Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к малой, а значит и к большой Родине, крайне важно воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше о красотах, культуре, истории, природе родного края. Нравственные качества, чувство патриотизма и принадлежности к этносу не могут возникнуть путем естественного «созревания». Самоидентичность формируется в длительной и систематической работе, постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок. Поэтому формирование патриотического чувства не должно ограничиваться только программными требованиями ознакомления с родным краем воспитанием бережного отношения к природе. Формирование должно начинаться с самого первого шага ребенка через постоянное и систематичное включение в окружающую жизнь.

Мы рассматриваем патриотизм как чувство, которое необходимо формировать не разовыми мероприятиями от случая к случаю, а как образ мышления и образ жизни взрослых и детей. Этот образ мышления закладывается с самого раннего возраста через введение ключевых базовых понятий и обыгрывание их в праздниках, групповых играх, включение их в групповые занятия, проговаривание в беседах с родителями. На каждом новом возрастном этапе происходит содержательное усиление этих базовых понятий и дополнение их новыми родовыми и видовыми понятиями. Таким образом, на каждом новом возрастном этапе развития ребенка происходит не только обогащение пассивного и активного словарного запаса, расширение кругозора, но и новое смысловое, содержание и личностное наполнение.

Именно поэтому программа «Я – патриот России» столь актуальна и востребована в образовательном сообществе.

Внедрение программы начинается с раннего возраста. Например, во второй младшей группе мы вводим понятие «семья», как ближайшее окружение ребенка – родителей. В подготовительной группе у детей содержательно уже будет сформировано понимание семьи, как о близких и дальних родственниках, семьи, как родительском очаге, роде, родословной семьи, истории семьи. Кроме того, в общем понятийном поле будут такие понятия, как «дружба», «пожилые люди», «поколение».

В чем же преимущества предлагаемой программы?

– Нравственное развитие и воспитание детей, приобщение к традиционным духовным ценностям России, понимания значимости традиционных нравственных идеалов и моральных норм для жизни личности, семьи, общества осуществляется за счет преемственной связи содержания образовательной деятельности.

– Формирование у детей основополагающих нравственных идеалов, установок, ценностей, норм, обеспечивающих формирование патриотических чувств и личностного включения патриотических ценностей происходит посредством введения в образовательную деятельность личностно значимых для ребенка объектов.

– Приобретение культурологических знаний, необходимых для разностороннего развития детей осуществляется за счет введения содержательного компонента в игровую деятельность.

Целью программы является развитие личности ребёнка дошкольного возраста, формирование базовой культуры на основе отечественных духовных и нравственных ценностей; воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества посредством создания социально-педагогической среды, ориентированной на традиционные культурные отечественные ценности.

Цель отражает требования Российских нормативных документов и определяет содержание задач:

– Создание условий для гармоничного развития ребенка.

– Формирование у детей основополагающих морально-нравственных идеалов, установок, ценностей, норм, обеспечивающих осознанный нравственный выбор.

– Приобретение знаний об истории, природе, культуре, быте, традициях родного поселка, региона, страны, общества, необходимых для разностороннего развития детей.

– Воспитание любви к Родине, семье, родному краю.

Отбор содержания программы произведён в соответствии с принципами:

– исторического и культурного соответствия культурным традициям России;

– личностно-ценностного соответствия содержания программы закономерностям психологического развития детей дошкольного возраста;

– целостности интеграции образовательных областей программы дошкольного образования («Социализация», «Здоровье», «Коммуникация», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Музыка», «Художественное творчество»);

– систематичности, последовательности и преемственности содержания между ступенями дошкольного, начального и основного общего образования.

– принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности.

Содержание краеведческого материала определяется с учетом преемственности с начальной школой; сочетание всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями родного поселка.

Реализация программы предполагает соблюдение следующих условий:

– создание специальной обстановки для успешной социализации ребенка;

– учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем;

– обогащение содержательной деятельности путем включения культурно- исторического, духовно-нравственного, социально-психологического и других компонентов;

– динамичность работы;

– учет возрастных и психолого-физиологических особенностей ребенка;

– объединение усилий и координация деятельности семьи, социальных институтов воспитания;

– совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;

– становление высоконравственных, этических норм поведения.

Реализация программы предполагает последовательное, систематическое и разностороннее взаимодействие дошкольников с окружающим миром на базе деятельностного подхода и эмоционального восприятия. Общеизвестно, что дошкольники очень эмоциональны. Это эмоционально – образное восприятие окружающего мира может стать основой формирования патриотизма.

В программе представлены проекты, разработанные по каждой теме, включающие разнообразную деятельность детей, что способствует более глубокому и разностороннему изучению темы. Поставленные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, в котором он живет, помогают разнообразные формы работы с дошкольниками.

Вся работа проводится в тесном взаимодействии всех специалистов ДОУ: музыкального руководителя, логопеда, а также родителей воспитанников. Координирует всю работу методист детского сада.

Пространство группы необходимо дополнить зоной нравственно-патриотического воспитания, где дети могут получить информацию, размещённую на специально оформленных стендах с изображениями видов природы, фотографиями достопримечательностей, изделий декоративного-прикладного искусства, уголком государственной символики.