Читать книгу Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Осень. I квартал - И. А. Лыкова, Е. Ю. Протасова - Страница 14

Задачи:

– учить соблюдать правила поведения при встрече и прощании в детском саду;

– формировать представления о профессиях взрослых, работающих в детском саду и их профессиональных принадлежностях;

– знакомить с простейшими планами детского сада, условными знаками и символами, обозначающими разные помещения.

Предварительная работа: проведение экскурсии по детскому саду: воспитатель объясняет детям, что они отправятся в путешествие и им нужно быть внимательными и наблюдательными; показывает, какие помещения есть в детском саду, называет их, просит запомнить, что где находится; обращает внимание на специальную одежду поваров и других сотрудников, обсуждает, почему некоторые носят белые халаты; по возвращении в группу предлагает ответить на вопросы: «Вы помните, где висела картина с букетом цветов? Какая дверь рядом с кабинетом заведующего? У кого на столе телефон? Где стоит пианино?» Изготовление фигурок человечков на предыдущем занятии по лепке.

Материалы: пластилиновые фигурки, плакат с изображением внешнего вида и внутреннего плана здания[1] (любого или конкретного); альбомные листы бумаги (на каждого ребенка).

Содержание

Воспитатель разыгрывает с помощью пластилиновых фигурок сценки знакомства. Спрашивает детей, кто какую фигурку сделал, кто это, как его или ее зовут. Начинает рассказывать про свои фигурки, например: «Я Вова. Мне пять лет. Я сегодня первый раз пришел в детский сад. Я боюсь.

Дети, посоветуйте Вове, как себя вести. (Дети дают советы.) Вот Вовины родители: папа – Александр Петрович, шофер грузовика. Мама – Елена Ивановна, она директор фирмы по производству спортивной одежды. А вот Вовина воспитательница Мария Ивановна. Она здоровается с Вовой и его родителями». Затем связные рассказы о своих персонажах составляют дети.

Воспитатель обсуждает с детьми, как нужно вести себя при встрече. Выясняет, что нужно здороваться с разными людьми по-разному, обращаясь к ним по имени, по имени-отчеству или «тетя Аня», «дядя Саша» (по решению родителей и персонала, такое обращение допустимо к отдельным взрослым). Рассказывает, что говорят люди, когда прощаются друг с другом, кому можно сказать «пока», а кому – «до свидания».

Воспитатель выясняет, помнят ли дети, кто кем работает в детском саду, как кого зовут, что они делают, какие у них есть вещи, нужные для работы. Предлагает разыграть на пластилиновых фигурках сценки прихода в детский сад (кто-то – воспитатель, кто-то – дети, но с другими именами, кто-то – заведующий, кто-то – медсестра, повар, дворник и т. п.).

Взрослый показывает несколько рисунков-символов, рассказывает, что символ – это простой рисунок, по которому можно легко догадаться о том, что, например, в этом месте находится, что можно или нельзя делать. Дети обсуждают, какое помещение в детском саду эти символы могут обозначать. Например: пианино и металлофон – музыкальный зал, мяч и кегли – физкультурный, кастрюля и половник – кухню, телефон и компьютер – кабинет заведующего, гладильная доска и утюг – прачечную, пузырек с лекарством и бинт – медицинский кабинет, подушка – спальню. Вместе с детьми воспитатель обсуждает, как еще можно условно обозначить помещения детского сада, например: ложка – для кухни, кроватка – для спальни, градусник – для кабинета медсестры, бубен – для музыкального и мяч для физкультурного залов.

Педагог показывает детям плакат с изображением детского сада (или заранее рисует на доске его условный план, а затем открывает его); обсуждает, что где находится. На плане детского сада с помощью пластилиновых фигурок дети, работая в парах, могут объяснять друг другу дорогу: «Скажите, пожалуйста, где находится музыкальный зал? – На втором этаже, в конце коридора за физкультурным залом. – Скажите, пожалуйста, где кухня? – На первом этаже, между кабинетом заведующего и медицинским кабинетом».

Воспитатель предлагает нарисовать свой план и обозначить с помощью простых рисунков-символов те помещения, которые им хотелось бы видеть в детском саду (например: бассейн, живой уголок с обезьянкой или попугаем или даже бар с мороженым и газировкой и др.). Внутри разных помещений на плане дети могут нарисовать фигурки человечков, которые бегают и прыгают в физкультурном зале, танцуют в музыкальном зале, сидят в группе за столами и т. п.).

На занятии и в течение всей недели воспитатель обсуждает с детьми правила поведения в детском саду.

Примерные правила поведения в детском саду

• Когда мы приходим в детский сад, нужно поздороваться со взрослыми и детьми. Взрослым мы говорим: «Здравствуйте!», а близким друзьям: «Здравствуй!» или «Привет!»

• У друзей можно спросить, как дела.

• К взрослым нужно обращаться по имени-отчеству.

• Если хочешь задать вопрос, нужно сначала подумать, о чем хочешь спросить, а потом подойти к воспитателю и вежливо сказать, например: «Мария Ивановна, скажите, пожалуйста…».

• Когда мы уходим домой, обязательно прощаемся с воспитателями и друзьями. Мы говорим: «До свидания! Увидимся завтра! Всего доброго!», а своим друзьям мы можем сказать: «Пока! До завтра!»

Последующая работа: воспитатель может предложить детям выложить из кубиков и деталей строительного конструктора придуманный ими план на полу и разыграть сценки из жизни детского сада, например: заведующий спрашивает, сколько лет ребенку, что-то «записывает», звонит по телефону, повар готовит еду, медсестра смазывает йодом разбитую коленку и т. д.).