Читать книгу Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Осень. I квартал - И. А. Лыкова, Е. Ю. Протасова - Страница 5

Задачи:

– вовлекать детей в коллективный разговор;

– подводить к составлению текстов-описаний;

– побуждать высказываться на темы из личного опыта;

– вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками;

– уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [з] изолированно и в словах;

– учить выделять эти звуки голосом, дифференцировать на слух;

– развивать речевое дыхание, речевой слух, артикуляционный аппарат.

Материалы: предметы и игрушки, в названиях которых есть звуки [с] и [з] (как в начале, так и в середине слова), например: слон, собака, лиса, часы, стол, стул; заяц, коза, змея, звездочка, ваза, зонт; большая грузовая машина.

Содержание

Воспитатель ввозит в группу игрушки на машине и спрашивает детей, хотят ли они посмотреть, что она привезла. Предлагает рассмотреть и назвать игрушки. Затем спрашивает: «Кто хочет рассказать про слона, какой он, что у него есть, чем он вам нравится? Как с ним можно поиграть? А кто хочет рассказать про собаку (зайца и т. п.)?» Выслушивает желающих.

«У нас в детском саду много игрушек. Расскажите, какие из них вы любите? Как и во что с ними играете? С кем из друзей вам нравится играть?»

Воспитатель рассказывает детям о том, где люди отдыхают летом, что делают (например: ходят на пляж, играют в мяч, ловят рыбу, катаются на лодке, фотографируют обезьянку в зоопарке, рисуют цветы…). Можно рассмотреть с детьми семейные фотографии летнего отдыха. Затем воспитатель спрашивает: «А как вы отдыхали летом? С кем? Что делали? Где были? Какие интересные случаи произошли?» (Дети свободно высказываются.)

Следующая часть занятия проводится на ковре, чтобы дети могли показывать движения. Воспитатель говорит: «Я сейчас загадаю загадки о том, что вы могли делать летом. Отгадайте, что я делаю. (Выполняет выразительные движения: собирает грибы, цветы; плавает; плывет в лодке, работая веслами.) А сейчас вы загадайте свои загадки».

Два-три ребенка показывают движения, остальные дети отгадывают. В случае затруднений педагог подсказывает детям: «Покажи, как играл в футбол, ловил рыбу…».

Воспитатель рассказывает, что играть можно не только с игрушками, но и со словами, звуками.

«Сегодня будем играть со звуками [с] и [з]. Если услышите звук [з], хлопните в ладоши, если услышите [с] – поднесите палец к губам (жест «тихо»). С, с, з, з, с, з, з; зззаяц, зззмея, зззамок, сссобака, ссслон, ваззза, зззонт, автобуссс, зззвеззздочка. Произносите звуки вслед за мной как эхо: ссс, ззз.

Сейчас я прочту маленькое стихотворение. Как услышите звук [з], хлопните в ладоши.

Лиза пробовала суп,

Заболел у Лизы зуб». [7]

Воспитатель предлагает детям отыскать в групповой комнате предметы, в названиях которых есть звуки [с] и [з]. Вызывает детей по двое. Найденные предметы выставляет на столе. Один ребенок произносит название, выделяя заданный звук. Второй произносит выделенный звук изолированно: зззаяц – [з], ссслон – [с]. Предметы, которые не заметили дети, собирает и называет воспитатель. Затем вызывает одного ребенка и предлагает перечислить предметы, в названиях которых есть звук [с]. Называет сначала один ребенок, потом все вместе по предложению воспитателя. Затем так же называют предметы со звуком [з].