Читать книгу Innovando la educación en la tecnología - Группа авторов - Страница 22

Alanís, J. A., y Salinas, P. (2010). Cálculo de una variable: Acercamientos newtoniano y leibniziano integrados didácticamente. El Cálculo y su Enseñanza, 2, 1-14. Recuperado de http://mattec.matedu.cinvestav.mx/el_calculo/index.php?vol=2&index_web=8&index_mgzne

Blum, W. y Borromeo Ferri, R. (2009). Mathematical modelling: Can it be taught and learnt? Journal of Mathematical Modelling and Application, 1(1), 45-58.

Borrego, M., Froyd, J. E., y Hall, T. S. (2010). Diffusion of engineering education innovations: A survey of awareness and adoption rates in U.S. engineering departments. Journal of Engineering Education, 9(3), 185-207.

Brousseau, G. (1990). Utilidad e interés de la didáctica para un profesor (2.ª parte), SUMA, (5), 5-12.

Bueno i Torrens, D. (2019). Neurociencia para educadores. Barcelona: Octaedro.

Caponetto, I., Earp, J., y Ott, M. (2014). Gamification and education: A literature review. 8th European Conference on Games Based Learning, 1, 50-57. Recuperado de https://pdfs.semanticscholar.org/2b9b/64350c1d2d6f9103b8505612e98afb1da3bb.pdf?_ga=2.173855587.1792265263.1579307919-635103138.1579127417

Chamoso, J., Durán, J., García, J., Martín, J., y Rodríguez, M. (2004). Análisis y experimentación de juegos como instrumentos para enseñar matemáticas. SUMA, (47), 47-58.

Deterding, S., Khaled, R., Nacke, L. E., y Dixon, D. (2011). Gamification: toward a definition. Chi 2011, 12-15. doi:978-1-4503-0268-5/11/0

Domínguez, A., Saenz-de-Navarrete, J., de-Marcos, L., Fernández-Sanz, L., Pagés, C., y Martínez-Herráiz, J. J. (2013). Gamifying learning experiences: Practical implications and outcomes. Computers and Education, 63, 380-392. doi:10.1016/j. compedu.2012.12.020

Fidalgo-Blanco, Á. (2014). Innovación educativa en la sociedad del conocimiento. Teoría de la Educación y Sociedad de la Información TESI, 15(3), 1-4.

Fidalgo-Blanco, Á., y Sein-Echaluce, M. L. (2014). Educational innovation. Proceedings of the Second International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’14), 65-67. doi:10.1145/2669711.2669880

García-Peñalvo, F. J., García de Figuerola, C., y Merlo, J. A. (2010). Open knowledge: challenges and facts. Online Information Review, 34(4), 520-539. doi:10.1108/14684521011072963

García-Peñalvo, F. J. (2015). Mapa de tendencias en innovación educativa. Education in the Knowledge Society, 16(4), 6-23. doi:10.14201/eks2015164623

Gómez Chacón, I. M. (2000). Matemática emocional: los afectos en el aprendizaje matemático. Madrid: Narcea.

Gros Salvat, B., y Lara Navarra, P. (2009). Estrategias de innovación en la educación superior: el caso de la Universitat Oberta de Catalunya. Revista Iberoamericana de Educación, (49), 223-245. Recuperado de https://rieoei.org/historico/documentos/rie49a09.pdf

Hamari, J., Shernoff, D. J., Rowe, E., Coller, B., Asbell-Clarke, J., y Edwards, T. (2016). Challenging games help students learn: an empirical study on engagement, flow and immersion in game-based learning. Computers in Human Behavior, 54, 170-179. doi:10.1016/j.chb.2015.07.045

Hanus, M., y Fox, J. (2015). Assessing the effects of gamification in the classroom: a longitudinal study on intrinsic motivation, social comparison, satisfaction, effort, and academic performance, Computers & Education, 80, 152-161.

Huizinga, J. (1938). Homo Ludens. Países Bajos: Penguin Random House Grupo Editorial.

Ke, F., y Grabowski, B. (2007). Gameplaying for maths learning: cooperative or not? British Journal of Educational Technology, 38(2), 249-259. doi:10.1111/j.1467-8535.2006.00593.x

Kebritchi, M., Hirumi, A., y Bai, H. (2010). The effects of modern mathematics computer games on mathematics achievement and class motivation. Computers & Education, 55(2), 427-443.

Lee, J., y Hammer, J. (2011). Gamification in education: what, how, why bother? Academic Exchange Quarterly, 15(2), 1-5.

Marín Díaz, V. (2015). La gamificación educativa. Una alternativa para la enseñanza creativa. Digital Education Review, (27), 5-8. Recuperado de http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/12486/pdf_1

Martin, T., Rivale, S. D., y Diller, K. R. (2007). Comparison of student learning in challenge-based and traditional instruction in biomedical engineering. Annals of Biomedical Engineering, 35(8), 1312-1323. doi:10.1007/s10439-007-9297-7

Mekler, E. D., Brühlmann, F., Tuch, A. N., y Opwis, K. (2017). Towards understanding the effects of individual gamification elements on intrinsic motivation and performance. Computers in Human Behavior, 71(C), 525-534. doi:10.1016/j.chb.2015.08.048

Mora, F. (2014). Neuroeducación. Madrid: Alianza Editorial.

Muñiz-Rodríguez, L., Alonso, P., y Rodríguez-Muñiz, L. J. (2014). El uso de los juegos como recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas: estudio de una experiencia innovadora. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, (39), 19-33. Recuperado de http://www.fisem.org/www/union/revistas/2014/39/archivo6.pdf

Nisbet, S., y Williams, A. (2009). Improving students’ attitudes to chance with games and activities. Australian Mathematics Teacher, 65(3), 25-37.

Rincón-Flores, E. G., e Illanes, L. (2015). Aprendizaje gamificado en un curso de Cálculo para Ingeniería. Memorias del II Congreso Internacional de Innovación Educativa. Recuperado de http://ciie.mx/memorias/

Rincón-Flores, E. G., Cienfuegos, D. E., y Carrillo, O. (2015). Aprendizaje activo y su efecto en las actitudes hacia las Matemáticas. Memorias del II Congreso Internacional de Innovación Educativa. Recuperado de http://ciie.mx/memorias/

Rincón-Flores, E. G., Gallardo, K., y de la Fuente, J. M. (2018). Strengthening an educational innovation strategy: processes to improve gamification in calculus course through performance assessment and meta-evaluation. International Electronic Journal of Mathematics Education, 13(1), 1-11. doi:10.12973/iejme/2692

Rincón-Flores, E. G., Cienfuegos, D. E., Galván, D., y Fabela, L. (2014). El aprendizaje activo como estrategia didáctica para la enseñanza del cálculo. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, (27), 499-506.

Rodríguez, F., y Santiago, R. (2015). Gamificación: cómo motivar a tu alumnado y mejorar el clima en el aula. Barcelona: Grupo Océano.

Rojas-López, A., Rincón-Flores, E. G., Mena, J., García-Peñalvo, F. J., y Ramírez-Montoya, M. S. (2019). Engagement in the course of Programming in Higher Education through the use of Gamification. Universal Access in the Information Society (UAIS), 18, 583-597. doi:10.1007/s10209-019-00680-z

Rojas-López, A., y Rincón-Flores, E. G. (2018). Gamification as Learning Scenario in Programming Course of Higher Education. Springer International Publishing AG, part of Springer Nature 2018, 1, 200-210.

Tobias, S., y Weissbrod, C. (1980). Anxiety and mathematics: an update. Harvard Educational Review, 50(1), 63-70.

Tsai, M.-J., Huang, L.-J., Hou, H.-T., Hsu, C.-Y., y Chiou, G.-L. (2016). Visual Behavior, Flow and Achievement in Game-Based Learning. Computers & Education, 98, 115-129. doi:10.1016/j.compedu.2016.03.011

Villalustre Martínez, L., y del Moral Pérez, M. E. (2015). Gamificación: Estrategia para optimizar el proceso de aprendizaje y la adquisición de competencias en contextos universitarios. Digital Education Review, 27.

Zabalza Beraza, M. A., y Zabalza Cerdeiriña, M. A. (2012). Innovación y cambio en las instituciones educativas. Rosario, Argentina: Homo Sapiens Ediciones.