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Carlos Alario-Hoyos

calario@it.uc3m.es / Universidad Carlos III de Madrid. España

Recepción: 17-6-2019 / Aceptación: 3-7-2019

ABSTRACT. Innovation in education in general and innovation in engineering education in particular must be supported by properly collected and analyzed data to guide decision-making processes. Today it is possible to collect data from many more stakeholders (not just students), and also to collect much more data from each stakeholder. Nevertheless, low-level data collected by monitoring the interactions of the multiple stakeholders with learning platforms and other computing systems must be transformed into meaningful high-level indicators and visualizations that guide decision-making processes. The aim of this paper is to discuss some notable trends in data-driven innovation in engineering education, including 1) improvement of educational content; 2) improvement of learners’ social interactions; 3) improvement of learners’ self-regulated learning skills; and 4) prediction of learners’ behavior. However, there are also significant risks associated with data collection and processing, such as privacy, transparency, biases, misinterpretations, etc., which must also be taken into account, and require creating specialized units and training the personnel in data management.

KEYWORDS: Data-driven innovation, learning analytics, digital education

¿Qué puede hacer la innovación de la educación de la ingeniería para el estudiante y qué puede hacer el estudiante para la misma?

RESUMEN. La innovación en la educación, en general, y la innovación en la educación de ingeniería, en particular, deben estar respaldadas por datos, debidamente recopilados y analizados para guiar los procesos de toma de decisiones. Hoy es posible recopilar datos de muchos grupos de interés (no solo estudiantes), y también recopilar muchos más datos de cada interesado. Sin embargo, los datos de bajo nivel recopilados al monitorear las interacciones de los múltiples interesados con las plataformas de aprendizaje y otros sistemas informáticos deben transformarse en indicadores y visualizaciones de alto nivel que guíen los procesos de toma de decisiones. El objetivo de este documento es discutir algunas tendencias notables en la innovación basada en datos en la educación de ingeniería, que incluyen: 1) mejora del contenido educativo; 2) mejora de las interacciones sociales de los alumnos; 3) mejora de las habilidades de aprendizaje autorreguladas de los alumnos; y 4) predicción del comportamiento de los alumnos. Sin embargo, también existen riesgos significativos asociados con la recopilación y el procesamiento de datos, que incluyen privacidad, transparencia, sesgos, malas interpretaciones, etc., que también deben tenerse en cuenta y que requieren la creación de unidades especializadas y la capacitación del personal en la gestión de datos.

PALABRAS CLAVE: innovación basada en datos, análisis de aprendizaje, educación digital