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Agradecimientos

Primero, y ante todo, debo expresar mi gratitud por los encuentros mensuales con Mike Land y Sarah Cavanagh del grupo de escritores, que han proporcionado una revisión increíblemente inteligente y útil a cada uno de los capítulos de este libro. Mike y Sarah han hecho a la perfección de lectores avanzados y entusiastas, y han conseguido que este libro sea mejor en todos los aspectos posibles. Agradezco especialmente a Sarah por ayudarme a evitar el tipo de errores manifiestos en el uso de la terminología y las teorías de su disciplina, la psicología, y por mostrarme numerosos artículos que ayudaron a que mi investigación cogiera cuerpo.

He tenido la ocasión de presentar la investigación de este libro –y de comprobar su utilidad para los docentes– en muchas universidades mientras escribía y revisaba sus borradores. Por ello debo dar las gracias tanto a mis anfitriones como a los participantes de los talleres que tuvieron lugar en Olds College (Canadá), Misericordia University, Regis College, University of Denver, Fisher College, Florida Institute of Technology, King’s Academy (Jordania), MacEwan University (Canadá), Indiana State University, the DeLange Conference at Rice University, University of Texas-San Antonio Health Sciences College, Bucknell University, Georgia Tech y Columbus State Community College.

La semilla de este libro se plantó en un encuentro con David Brightman en la Teaching Professor Conference de Nueva Orleans; fue un guía espléndido mientras me iba abriendo camino en la concepción y las propuestas de organización. Su compromiso con la educación superior y con la publicación de libros excelentes lo convierte en un editor ideal. Pete Gaughan y Connor O’Brien mostraron la misma dedicación al proyecto, y agradezco especialmente a Connor sus apuntes de desarrollo sobre el primer borrador del libro. Dos revisores externos también me ayudaron a mejorar el libro de diversas formas importantes, y se lo agradezco igualmente.

Assumption College me concedió un año sabático que me permitió terminar el borrador del libro y cumplir con los plazos de entrega, y son muchos los colegas de allí, tanto profesores como personal de administración, que han apoyado mi trabajo.

Escribí la mayor parte de este libro en el Nu Café de Worcester, en Massachusetts (EUA). Gracias por todo ese té verde. Parece que ayudó.

Vengo de una familia de maestros, y algo debía de haber en el agua con la que me crie. Sigo encontrando inspiración especialmente en mi hermana Peggy, que ha sido maestra y ha dirigido a diversas poblaciones urbanas de estudiantes en Chicago, y en mi hermano Tony, a quien he ido pisándole los talones como estudiante, como profesor, como escritor y como ser humano desde que de niños compartíamos litera.

Gran parte de mi pensamiento extracurricular sobre el aprendizaje procede del resultado de observar las experiencias de mis hijos, a quienes dedico este libro, por lo que les agradezco el entusiasmo que siempre han mostrado por aprender, tanto en la escuela como fuera de ella.

Una parte mayor aún de mis pensamientos sobre educación es resultado de mis conversaciones con mi esposa, maestra de escuela. Parte del tiempo que pasé escribiendo este libro lo empleé como voluntario en su aula de educación infantil las mañanas de los viernes, algo que me recordaba todas las semanas el valor increíble de la profesión de maestra y el compromiso absolutamente abnegado que muchos maestros tienen con sus alumnos. Estos recordatorios renovaron constantemente mi inspiración para poder escribir este libro.

Así pues, mi último y más sentido agradecimiento es para Anne, por todo.