Читать книгу Психология подросткового и юношеского возраста - Ким Долджин - Страница 3

Я начал читать по этому учебнику курс «Подростковый возраст: развитие, взаимоотношения и культура», когда впервые стал преподавать в Миннесотском университете в 1981 г. Не считая единственного отступления, когда пытался «попробовать что-то новенькое», я всегда возвращался к нему С моей точки зрения, это самый полный хорошо написанный учебник о подростковом возрасте за последние 30 лет. Именно поэтому я был необычайно признателен, когда мне предложили стать соавтором 10-го издания.

Как и в случае двух предыдущих изданий, я остаюсь верным позиции необходимости включать разные подходы при обсуждении проблемных вопросов. Так, читатели, обращавшиеся к этому изданию ранее, заметят постоянный сдвиг в сторону обращения к проблемам подростков-девочек. Другое важное изменение связано с описанием когнитивного развития: глава о Пиаже была переструктурирована, чтобы подчеркнуть его историческую значимость, и глава о переработке информации и современных перспективах переработана с тем, чтобы более четко описать когнитивные изменения, происходящие в подростковом возрасте, а не только саму теорию переработки информации.

Некоторые изменения, начавшиеся в предыдущем издании, продолжились и в этом.

Во-первых, каждая глава теперь начинается серией вопросов: «Интересно узнать…», которые проливают свет на наиболее значимую информацию в главе. Ответы на эти вопросы проходят сквозь всю главу как знаковые позиции. Во-вторых, текст сейчас включает разделы «Своими словами» – это рассказ подростка из первых уст о собственном опыте переживания, что иллюстрирует и персонализирует информацию. В-третьих, добавлен короткий «Эпилог», который демонстрирует различие между подростками и молодыми взрослыми и где представлена дискуссия о новой стадии, которая известна как возникновение взрослости. В-четвертых, там, где это возможно, в конце главы добавлен раздел, названный «Полезные вебсайты», отсылающий к полезным ссылкам в Интернете.

Сделана одна новая модификация в педагогической поддержке. В течение многих лет главы заканчивались списком вопросов, целью которых была помощь студентам в осознании того, что они прочли, и попытка сделать материал более личностно окрашенным. В этом издании эти вопросы разделены на три части. Первая содержит личностно ориентированные вопросы, которые в наибольшей мере похожи на вопросы, представленные в более ранних изданиях. Следующая часть содержит вопросы, которые можно обсуждать коллективно, например использовать при работе в малых группах для улучшения взаимодействия в них или вне класса. Эти вопросы могут быть размещены в чатах или электронных бюллетенях. Последняя часть содержит вопросы для дискуссии, содержащие противоречивые утверждения, которые могут быть использованы для обсуждения или диспута.

Я надеюсь, что вы воспримете новое, переработанное 12-е издание «Психологии подросткового и юношеского возраста» лучше, чем предыдущее. Я добавил 700 новых ссылок в это издание, 600 из них – на издания последних лет (список литературы см. на http://shop.piter.com/book.phtml7978549807290), и, конечно, обновил данные и терминологию в соответствии с самыми последними исследованиями. И наконец, в этом издании появились новые темы и существенно расширены старые.

• Взросление

• Подростковые компании в XX столетии

• Защита детей от действий в Интернете

• Международная проекция подростковых интересов

• Насилие в компьютерных играх

• Подростки, живущие в семьях, в которых произошло убийство

• Использование поддержки с помощью компьютерной системы объявлений

• Критерии, которые используют подростки, для оценки взросления

• Обучение в районах с высокой концентрацией бедных семей

• Бездомные подростки

• Интерес к здоровью у американских подростков

• Американские подростки филиппинского происхождения

• Подростки южно-азиатского происхождения

• Устойчивость

• Расовые различия в начале пубертатного периода

• Женская атлетическая триада

• Неудовлетворенность своим телом подростками-мальчиками

• Дедовщина и раннее созревание

• Рост числа подростков с ожирением

• Добровольный запрет на продажу газированных напитков в школьных столовых

• Действия правительства по улучшению здоровья подростков

• Личный миф – это плохо?

• Почему возникает эгоцентризм?

• Роль контроля исполнения в когнитивном развитии

• Чрезмерное использование эвристики подростками

• Стабильность величины коэффициента интеллекта на протяжении подросткового периода

• Культура рынка и свобода использования тестов, оценивающих интеллект

• Динамическая оценка движения

• Новый тест SAT

• Роль напряжения и низкой самооценки

• Подростки – дети родителей разных рас

• Этническая идентичность белых подростков

• Детско-родительские отношения и сексуальное поведение

• Влияние детско-родительской коммуникации на сексуальное поведение

• Друзья с преимуществами

• Принудительная и нежеланная сексуальная активность

• Трихомоноз

• Новый взгляд на матерей-подростков

• Биологическая основа сексуальной ориентации

• Зацепки в студенческих общежитиях

• Индукция

• «Суровая любовь» – стиль воспитания, применяемый некоторыми родителями

• Чрезмерно потакающие родители

• Стили взаимодействия подростков с дедушками и бабушками

• Влияние злоупотребления физическим наказанием на подростка

• Степень, до которой подростки вводят родителей в заблуждение

• Долговременные последствия развода

• Утрата контакта после развода со значимыми другими

• Подростки, воспитанные в значительной мере или исключительно бабушками и дедушками

• Подростки, воспитанные вдовами и вдовцами

• Подростки, живущие в открытой или закрытой приемной семье

• Влияние родителей на взаимодействие со сверстниками

• Различные значения «популярности»

• Характеристики популярных подростков

• Агрессия взаимодействия и репутации

• Насильники и их жертвы

• Предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних

• Запугивание через Интернет

• Начало встреч юношей и девушек

• Академический успех и социальное сопротивление

• Участие во внеаудиторных занятиях

• Влияние занятий спортом

• Известные молодежные группировки: флэпперы, хиппи, скейтбордисты, хип-хоперы

• Подростки как потребители

• Использование мобильных телефонов подростками, включая пересылку сообщений

• Использование подростками Интернета

• Долги учеников колледжа по кредитным картам

• Интернет-зависимость

• Моральные суждения и эпистемологическое развитие

• Изменение просоциального поведения в подростковом возрасте

• Религиозность и моральное развитие

• Влияние насилия в телевизионных передачах на подростков

• Влияние рекламы на поведение подростков

• Почему подросткам нравятся «страшные» фильмы?

• Жульничество в колледже

• «Ни один ребенок не должен остаться вне» и среднее образование

• Выбор школы: домашнее обучение, частная школа, привилегированная школа

• Причины прогулов школьных занятий

• Распределение учащихся по категориям на основе тестирования

• Использование и польза от компьютеров в школе

• Статистика насилия в новых школах

• Летние школы или летняя занятость

• Новые данные о влиянии работы после школьных занятий

• Отношение подростков к своей работе после школы

• Связь между ИОЗС и суицидами

• Отношения в семьях подростков, совершавших суицид

• Последствия подросткового ареста

• Подростки во взрослых тюрьмах

• Подростковое самокалечение

• ЛААМ

• Клубные наркотики

• Особенности наилучших программ по профилактике наркомании

• Реклама табака

• Употребление подростками бездымного табака

• Подростковое пьянство

Структура текста

Организация текста является точно такой же, как и в предыдущих изданиях.

Часть I. Подростковый возраст

Три главы включены в первую часть: «Подростки в социальном контексте» (глава 1). «Подростковый возраст с точки зрения теории» (глава 2). «Такие разные подростки (глава 3)».

В главе 1 представлено развитие подростков, их взаимоотношения, культура в социальном контексте и дискуссии относительно революционных изменений в обществе, как все это влияет на жизнь подростков. Обсуждается семь изменений: продление подросткового возраста, компьютерная революция, изменения в работе, изменения в образовании, изменения в природе семьи, сексуальная революция и революция насилия.

В главе 2 изложены теоретические представления, обсуждение мультидисциплинарных точек зрения на подростковый возраст.

В главе 3 подростковый возраст рассматривается в контексте этноса и социоэкономической ситуации. В ней говорится о подростках с низким социоэкономическим статусом, принадлежащих к малым этническим группам: афроамериканцы, испаноговорящие американцы, индейцы и американцы азиатского происхождения. Есть также раздел, посвященный иммигрантам и беженцам.

Часть II. О физическом развитии

Эта часть содержит две главы, в наибольшей мере интересные для студентов. «Тело подростка. Половое созревание и физическое развитие» (глава 4), в которой обсуждаются биохимические и биологические аспекты пубертатного периода.

«Тело подростка. Поведение, связанное со здоровьем, и отношение к здоровью» (глава 5), в которой представлены такие темы, как физическая привлекательность, вес, питание, физическая активность.

Часть III. Об интеллектуальном развитии

Две главы этой части описывают «Традиционные подходы к когнитивному развитию. Пиаже и Элкинд» (глава 6), а также «Новые подходы к когнитивному развитию. Обработка информации, принятие решений, вопросы оценки» (глава 7).

Часть IV. Психосексуальное развитие

Важные темы: «Я-концепция, идентичность, этничность и гендер» – обсуждаются в главе 8. Сексуальные ценности и поведение представлены в главе 9.

Часть V. Семейные отношения

«Подростки в семье» рассматриваются в главе 10. В главе 11 описаны «Развод, неполные и смешанные семьи».

Часть VI. Социальное развитие

Три главы включают следующие темы:

«Социальное развитие. Изменение природы дружбы и романтических отношений» (глава 12).

«Общество, культура и субкультура подростков» (глава 13). «Развитие нравственных ценностей» (глава 14).

Часть VII. Образование и профессиональное обучение

В главе 15 «Образование и школа» говорится о развитии в средней школе. В главе 16 «Работа и профессия» обсуждаются многие проблемы, связанные с выбором профессии.

Часть VIII. Психологические проблемы

В этой части обсуждается «Отчужденность подростков» (глава 17). «Злоупотребление психоактивными веществами, аддикция и зависимость» (глава 18).

Наконец, текст заключает короткий эпилог, описывающий жизненные задачи молодых взрослых и формирование взрослости.

Особенности

Другие важные особенности, высоко оцененные читателями, сохранились из прежнего издания, включая пять различных разделов, которые представляют многие новые темы и примеры. Раздел «Личное дело» обсуждает темы, интересные студентам. В разделе Кросс-культурные вопросы демонстрируется различие между разными расами и этническими группами в различных аспектах. В разделе «Последние исследования» продолжается обсуждение научных проблем. В разделе «Своими словами» представлены выдержки журнальных статей, написанных студентами колледжа, которые иллюстрируют идеи, предлагаемые в тексте. В разделе «Интересно узнать…» размещены вопросы и даны ответы на них для стимулирования интереса студентов к обсуждаемому материалу. Все это вместе делает текст разнообразнее и интереснее.

Есть и другие полезные особенности, отличающие 12-е издание.

Обширная научная база

Обсуждения подкрепляются ссылками более чем на 3000 источников, большая часть из которых является оригинальными исследованиями. Основной акцент сделан не на сведении всех этих исследований вместе, а на обсуждении интересующих нас тем.

Педагогические цели

Данная книга написана с учетом педагогического и образовательного процессов. Каждая глава начинается с подробного плана. Ключевые термины выделены жирным шрифтом и для удобства пользования книгой размещены в конце каждой главы. Главы завершает раздел «Выводы». Вопросы для обсуждения в конце каждой главы могут быть использованы как на занятиях, так и в качестве тем для письменной работы дома. Список рекомендуемой литературы в конце каждой главы позволяет учащимся и преподавателям при желании найти интересующую их информацию по каждой теме. Аналогичным образом добавленный раздел Полезные веб-сайты обеспечивает читателей дополнительной информацией.

Эклектическая организация

В тексте представлены не одна теория относительно подросткового возраста, но многие из них, причем анализируются вклад, сила и слабости каждой.

Исчерпывающая проработка темы

Настоящая книга является настолько исчерпывающей, насколько возможно в рамках одного учебника. Подросток рассматривается в неразрывной связи с современным обществом. Книга включает в себя и теоретические вопросы, и примеры из жизни подростков; внимание уделяется физическим, интеллектуальным, эмоциональным, психосексуальным, социальным, семейным, образовательным и профессиональным аспектам поведения и развития подростков, моделям их поведения.

Подростки в современном обществе

В наши дни, несомненно, важным вопросом является то, как современное общество и общественные силы формируют жизнь подростков. Подростки рассматриваются именно в социальном контексте, а не так, будто они изолированы от влияния общества, окружающего их.

Культурное многообразие

Как и большинство взрослых, далеко не все подростки похожи друг на друга. В настоящей книге рассматривается большое многообразие этнических, расовых и культурных групп.

Подростковое общество и культура

В учебнике обсуждается не только развитие подростков и их отношение друг к другу, но также жизнь и культура определенной группы молодых людей, субкультуры различных групп подростков сравниваются между собой. Не остались без внимания одежда, сленг, школьная и внешкольная жизнь различных молодежных компании. Также подчеркивается особая значимость в жизни подростков автомашины, мобильного телефона и музыки.

Гендерные проблемы

Проблемы психологического пола рассматриваются в тесной связи со многими другими темами: характерными физическими признаками и образом тела, когнитивными способностями и интеллектом, расстройством приема пищи, социальным развитием, свиданиями, сексуальными ценностями и поведением, образованием, работой, профессией и т. д.

Личное применение

Вопросы для обсуждения в конце каждой главы даются специально для того, чтобы выявить отношения, чувства и ответные реакции учащихся на обсуждаемую тему Приветствуются воспоминания студентов о том времени, когда они сами были подростками, беседы об их знакомых и подростках (либо о друзьях, либо о детях), а также критические замечания по поводу обсуждаемых вопросов.

Сайт-спутник

(www.ablongman.com/riceadolescent12e)

Созданный Робином Фраем из колледжа Монро Коммьюнити для поддержки данного учебника, этот веб-сайт содержит темы для обучения, практические тесты с множественным выбором ответов, проблемные вопросы.

Благодарности

Я выражаю благодарность сотрудникам компании Allyn и Bacon, которые обеспечили необходимое руководство в написании и продвижении этой книги: Стефену Фрейлю и Аллисону Роуланду.

Я хотел бы поблагодарить следующих людей, которые просмотрели прежние издания или это издание на разных стадиях и внесли полезные предложения: Беки М. Аткинсон (Сэмфорд университет), Питер Дж. Бирн (колледж Марии), Джон Т. Коггинс (Пурду университет), Нанси А. Даш (Мот Коммьюнити колледж), Марк Дурм (Афинский государственный университет), Лаури С. Хантер (Францис Марион университет), Фред Джонсон и Маргарет Джонсон (Государственный колледж Салема), Жолин Джонс (Государственный колледж Ворчестера), Шелли Дин Кирпатрик (Центр профилактики подросткового здоровья UCLA/RAND), Давид А. Лоусон (Свободный университет), Уильям М. Макгиган (Государственный университет Пена), Элизабет Пембертон (Университет Далавера), Пеги Перкис (Университет Невады, Лас-Вегас), М. Сесил Смит (Университет Северного Иллинойса), Роб Уискирч (Калифорнийский государственный университет. Фуллертон).

Наконец, я хотел бы поблагодарить мою семью, прежде всего жену и маму, которые поддерживали меня, когда я вновь перерабатывал текст. Спасибо сыновьям за здоровый юмор, который они сохраняли, когда не было возможности сменить брюки, и за то, что я просил их выполнить дополнительную домашнюю работу. Я особенно благодарю маму, которая смирилась с тем, что я не был у нее летом, так как должен был закончить работу над книгой. Я люблю вас всех.