Читать книгу Schluss mit der Donut-Pädagogik! (E-Book) - Klaus Oehmann - Страница 3
Inhaltsverzeichnis
ОглавлениеVorwort, Andreas Müller gewidmet
1Einleitung: Veränderte Anforderungen, neue Aufgabenstellungen
2Bedeutung und Verständnis von Lernaufgaben
2.1Eine neue Aufgabenkultur entwickeln
2.2Eine Lernaufgabe ist keine Prüfungsaufgabe
2.3Alles Lernen ist Problemlösen − Ansätze aus der Forschung
3Der Aufgabendidaktische Kompass
Wie und wo finde ich unterrichtsrelevante Probleme?
Wie übertrage ich Probleme in eine Lernaufgabe?
3.2Situation
Problem und Situation gehören ohne Wenn und Aber zusammen
Nicht nur für die Prüfungen lernen, sondern für das Leben
Wie viel Wissen wird außerhalb der Schule erworben?
Die Situation verknüpft das Problem mit der Lernaufgabe
Situatives Wissen als Schlüssel für Problemlösen in Situationen
Es ist noch kein Meister vom Himmel gefallen
3.3Kompetenzen
Vom Input zum Output − Kompetenzmodelle zum Lernen
Wie komplex ist die Handlungskompetenz?
Wie baue ich die Kompetenz in die Lernaufgabe ein?
Wie nützlich sind Kompetenzmodelle für die Planung?
Wie viel Kompetenz steckt in der Bildung − oder umgekehrt
Die Kompetenz erscheint in der (gemeinsamen) Handlung
Wie es mir passt − die Selbstorganisationskompetenz fördern
Wie Aufgabentypen die Kompetenzentwicklung fördern
Reif für die Insel oder motiviert für das Lernen?
3.4Handlung
Keine Praxis ohne Theorie − keine Theorie ohne Praxis
Der Planungsablauf für handlungsbasierten Unterricht
Das AVIVA-Modell zur Unterrichtsplanung
Das Konzept der vollständigen Handlung
Der Planungszyklus PDCA
Je komplexer ein Problem, desto wichtiger der Anfang
Selbststeuerung und Selbsttätigkeit wird im Handlungsraum erlernt
3.5Lernende
Das wichtigste Ziel? Selbstwirksamkeit erleben!
Der erste Streich: Ein optimales Anforderungsniveau schaffen
Der zweite Streich: Autonomie und Selbstbestimmung ermöglichen
Der dritte Streich: Soziale Eingebundenheit und Kooperation arrangieren
Freitag ist nicht Frei-Tag, sondern Demokratietag
Gamification steigert die Attraktivität der Schule
Fazit:Lebensnahe Lernaufgaben sind der Dreh- und Angelpunkt des guten Unterrichts
