Читать книгу Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс - Группа авторов - Страница 9

Вспомнить, продумать, построить план действий – мысленно этот путь проделывает каждый из нас, сталкиваясь с трудностями в жизни.

Таким образом, получается, что из нашего настоящего всегда есть мостик в прошлое и будущее. И это благодаря тому, что у человека есть память, мышление и воображение.

Память – это способность запоминать, сохранять, воспроизводить и забывать следы впечатлений.

Ученый-психолог В. Пикелис описал интересные исторические примеры людей с необыкновенной памятью. Оказывается, римский император Ю. Цезарь и царь Македонии А. Македонский знали по именам всех своих солдат, которых у них было до нескольких десятков тысяч. Выдающийся русский шахматист А. Алехин мог играть по памяти сразу с 30–40 партнерами.

Память, как и внимание, бывает непроизвольной и произвольной. Непроизвольно запоминается все, что нам интересно. Поэтому, чем мы любознательнее, тем быстрее и на более долгий срок мы запомним все нас окружающее. Без усилий запоминается и то, что связано с работой, деятельностью человека, требует от него активности, и чем труднее для него задача, тем лучше происходит запоминание.

Если, например, в походе вам приходилось разводить костер под дождем и приложить немало усилий, чтобы он разгорелся, вы будете долго об этом помнить.

Произвольную память необходимо специально тренировать, для чего важно быть и внимательным, и настойчивым, и уметь управлять своими настроениями и эмоциями. Говорят, что хорошей памяти нет у лентяев и равнодушных, потому что она – не подарок природы своим избранникам, а награда за ежедневный настойчивый труд.

Выживание в экстремальной ситуации автономного существования в природе сильно зависит от уровня развития мышления. Насколько быстро и всесторонне вы сможете обдумать ситуацию, в которой оказались, или быстро оценить ее сложность, составить план действий, из всех своих знаний выбрать те, которые необходимы именно сейчас, настолько эффективно вы можете себе помочь. Такое поведение называют интеллектуальным.

Например, в поисках ягодного места или грибной поляны вы случайно в лесу удалились от товарищей и обнаружили, что вы совсем один. Никто не отзывается на ваш крик. Что нужно сделать? Сначала надо проанализировать создавшееся положение и подумать, как его исправить. Это первый этап интеллектуального поведения. Затем нужно попытаться осуществить намеченный план действий. Это второй этап интеллектуального поведения. Допустим, вы решили остаться на месте и постоянно кричать: вдруг кто-то окажется поблизости и услышит – третий этап интеллектуального поведения. Увидев, что время идет, а помощи нет, вы делаете вывод о необходимости предпринять что-то еще (четвертый этап интеллектуального поведения). В этом случае после размышлений вы, скорее всего, станете вспоминать, какой дорогой вы сюда пришли, обращая внимание на те или иные предметы: корявое дерево, группу берез, сросшиеся стволами дубы, тропинку, полянку… По этим приметам вы осторожно начнете двигаться в обратном направлении.

Вопросы и задания

1. Что вы знаете о памяти?

2. Что вы знаете о мышлении?

3. Как память и мышление помогают человеку выходить из затруднительных ситуаций в условиях автономного существования?

4. Выполните упражнения для развития памяти и мышления (см. Приложение 1).