Читать книгу Информационная война и школа: опыт сопротивления. Записки учителя - Лев Александрович Зеленов, Л. А. Зеленов, Ирина Николаевна Белобородова - Страница 8

«Когда мы ведём речь о человеке

в целом, то вовсе не имеем в виду

его анатомию, форму его черепа

и цвет его кожи, но подразумеваем

под этим его душевно-человеческий мир,

его сознание и его образ жизни».

(К. Г. Юнг)

Урок тяжёл для объяснения. Пусть питомцы сначала прочтут его. Пусть рассмотрят под микроскопом. Кропотливо, слово за словом и не единожды. Информация сулит новизну и располагает к высоким размышлениям, чего пока достаточно. Будем считать эффект достигнутым, если на челе ученика отобразятся думы:

– об уникальности человеческой природы;

– о принципиальнейшей разнице между человеком и животным;

– об обязательности личной эволюции и непримиримости к деградации.

Придётся пофилософствовать.

Изучая человека, мы, несомненно, увеличиваем его, то есть свою, защищённость. Особо в этом смысле продуктивны фундаментальные знания о себе, как носителе разума, которые дополнят картину, которую даёт предмет «Анатомия человека».

На первом уроке ученики показали свою нешуточную обеспокоенность состоянием духовной, социальной, информационной безопасности. Отчасти она проистекает оттого, что они не видят защиты от этих угроз. Начать вырабатывать противоядие можно, вооружив их знанием, которое сохранил Восток, и которое до сих пор считается эзотерическим на Западе.

Следуя дальше, мы неминуемо рискуем столкнуться с критикой коллег, защищающих принцип научности. Однако наука эпохи перемен часто доказывала свою ущербность, выражающуюся в идеологизированности, упрямом игнорировании фактов, косности, непоследовательности, нежелании признавать ошибки и обслуживании интересов политических властей. Она, уронившая честь, имеет претензию на то, чтобы диктовать нам принцип «научности». Будем к ней снисходительны.

Отождествляя себя только с физическим телом, человек зачастую считает вполне естественным доминирование животного в структуре своих интересов. Слабая позиция для духовного роста! Но очень подходящая для того, чтобы стать «пешкой», жертвой информационной войны.

Разумеется, наше сходство с животными очевидно. Мы справедливо называем их меньшими братьями. Средневековые врачи, опасаясь преследований инквизиции, изучали анатомию человека по внутреннему строению свиней. Сторонники вегетарианского питания проводят прямую аналогию между отдельными системами человека и соответствующими системами травоядных животных. Но благодаря чему мы имеем столь разительные отличия? Нам говорят: человек наделён разумом. Похоже так. А вот следующая формулировка может заставить призадуматься: человек наделён телом.

Да! Истинным и непреложным «Я» является прежде всего разум! Таков взгляд древнего ведического Востока. Однако не только на Востоке так устроены люди. Мы в суматохе религиозных междоусобиц, пламенных революций, смен государств и идеологий так отвлеклись от вечных истин, что забыли, кто мы, чьи мы дети, и как мы устроены. Сейчас вынуждены ходить по Белу свету, собирать потерянное по крохам.

За высокими разговорами о предназначении человека, эпитетом «царь природы», «странной» строчкой М. Державина: «Черта начальна божества» (на ур. 16 нас ждёт подробный разбор «Оды Богу») кроется весьма простая схема. Мгновение – и она появляется на доске. (Сюда перенести схему. Вписать в текст).

Перед нами три взаимосвязанных части: тело (3), сознание (2) и разум (1). Разум размещён сверху не случайно: в соответствии со своей ролью и перспективой. Две невидимые части, разум и сознание, можно условно назвать душой, той самой, которую у нас отняли материалисты. Как наши предки относились к ней, как ценили и почитали её, мы можем понять и сейчас, пользуясь древнейшим инструментом под названием Русский язык. Он тоже пострадал в пламени революций, но ему свойственна большая стойкость, чем его носителям. Недаром его называют «душой народа».

Русский язык традиционно подчёркивает приоритет души над телом: это видно по пословицам, поговоркам, народным песням и принятым в обществе обращениям. Да и частотный анализ упоминаний слова «душа» в устной речи и литературе свидетельствует о его высоких показателях. А если, характеризуя того или иного человека, мы называем его «душевным» или «бездушным», то считается, что мы прибегаем к очень сильным определениям. Душа – не пустое место, не правда ли? Хотя и невидимое.

На лицах задумчивость. Нужна пауза для осмысления.

Можем ли подвернуть разум исследованию? Почему нет? Познакомимся с его функциями:

– разум определяет индивидуальность;

– он – источник самосознания, стремления и способности к духовному развитию, эволюции;

– наше творческое начало, сила, способная преобразовывать Мир, в том числе, как это ни печально, разрушать его.

Не правда ли, отличие от животных принципиально и грандиозно?

Двадцать пять носителей своих разумов сидят, слившись со своими плотными физическими телами и погрузившись в грубый физический мир класса, и жаждут простоты. Возвращаемся к схеме и перечёркиваем окружность (1) крест-накрест. Что это? Ученики видят схему существа, состоящую из тела и сознания.

– Животное! – кричит кто-то. И все соглашаются.

Ученик за первой партой трёт лоб: каковы же роль и функции мозга, генератора высшей нервной деятельности? Как он соотносится с разумом?

Мозг – это часть физического тела (3), внимание: часть тела, а не разума. Он руководит процессами жизнедеятельности организма, в том числе и у животного. Не мозг определяет различие человека и животных. Многие наши меньшие братья, имея мозг больше и тяжелее человеческого, не стали от этого разумными. Роль мозга – биологический компьютер, и не более. Мыслительный же процесс, в ходе которого информация становится осознанной мыслью – работа Разума, посредством его производной – логики. Одним из показателей совершенства связи разума с мозгом является, например, владение йогами своим телом. То, что мы называем «чудесами» (остановка дыхания, сердца, переваривание гвоздей в желудке и т. п.), йоги достигают не столько физическими упражнениями, сколько тренировкой сознания, которое позволяет переключить автоматику процессов организма, (задаваемой мозгом), под управление Разума.

Разум – материя чрезвычайно тонкая, высшая по сравнению с грубой материей тела. И это не фигура речи, а характерное свойство. Тело, таким образом, фактически является антиподом разума. Как же они сочетаются?

Связь между ними обеспечивает сознание (2). Оно – «глаза и уши» разума. Понятно?.. В глазах просвечивает разум, но не у всех. Вновь к спасительной схеме. «А это что?» – перечёркиваем овал (2). На доске белеет комбинация: тело + разум. Догадливые выдают: человек без сознания! Человек, потерявший сознание, – яркий образ, достаточный для того, чтобы класс укрепился в мысли: разум без сознания, что птица без крыльев.

Воспринимая информацию через органы чувств физического тела, сознание адаптирует её для разума. Поскольку разум, являясь тонкой материей, не в состоянии сам воспринять сигналы окружающего мира. Принимая информацию, то есть знания, разум развивается. Это развитие и есть то, что мы называем опытом. Понимаете, товарищи философы, разум – трансформатор знаний в опыт. Здесь опыт – понятие не рядовое: опыт, как философская категория, – самое большое сокровище нашей жизни. Не давать пищу для разума (знания), не совершенствовать его с течением жизни – тратить время, данное для жизни, зря. Спускать жизненный потенциал на потворствование лишь животным потребностям недостойно Человека.

Доминирование тела над разумом – рабство, деградация.

Превосходство разума над телом – условие собственной эволюции.

Теперь к сознанию (2). Важнейшие функции сознания – внимание и восприятие. От направления и силы внимания зависит формирование индивидуальной картины Мира, степень её соответствия реальной действительности. Мы понимаем, что внимание может быть как рассеянным, так и сосредоточенным; что объекты внимания могут быть достойными, а могут – не очень. Что же направляет луч внимания? Естественно, характер. Один, ввиду слабости, отдаёт управление прожектором внимания животным инстинктам, другой, волевой, направление внимания удерживает под контролем разума.

В сознании человека происходит формирование ассоциаций, чувств, памяти, качеств характера, убеждений, логики, складывается шкала ценностей. Если ты человек развивающийся, то этот процесс заполняет всю твою жизнь. Его начальная, самая важная фаза идёт в первые дни, месяцы, годы жизни. Вот почему чрезвычайно значимо дать правильное воспитание малышу!

Подводим итог: как помощник нашего Разума, сознание заслуживает самого трепетного к себе отношения и нуждается в духовной заботе. Понимание того, что Я – прежде всего разум, в корне меняет дело. Оказывается, весьма постыдно выпячивать животные интересы, подвергаться оболваниванию, быть стадной овцой. И – серьёзная мотивация задуматься о себе:

как о Разуме – частице высокоорганизованной тончайшей материи, погруженной в животный мир;

как о потомке той светлой эпохи, когда ценили Душу.

Д/з:

1. «Ум без разума – беда». Прокомментируйте русскую пословицу.

2. Приведите примеры русских пословиц и поговорок, подчёркивающих важность души.

3. В тексте урока присутствует понятие «частотный анализ». Что оно означает?

4. Человек есть _________, соединенный с полезной ему и приличествующей плотью». (Свт. Василий Великий. Беседы). Вставьте пропущенное слово.

Ответ. (разум)

5. «Скажи мне, что ты знаешь, и я скажу, что с тобой будет». Объясните мысль философа С. П. Расторгуева в свете урока.

– «В Галактике чересчур много разумов и чересчур мало тел. Почему так – никто не знает доподлинно». (Роберт Шекли, писатель-фантаст. Обмен разумов).

Прочитайте рассказ. Помогает ли он в понимании урока?