Читать книгу Дух Изначального Хаоса - - Страница 8

Разбор полётов

По дороге из административного здания в общеобразовательный корпус мы с Сергеем немного поговорили.

– Это было…

– …Круто, – прерываю я Серёгу, уже испытывая некоторую степень усталости и сразу очерчиваю рамки, – давай по существу.

– Хм… Просто знай, Козлов, Коротич и Верзилов – мстительные ребята. Сами по себе они тебе не страшны, это и им самим понятно. Но гадить они будут обязательно, – высказывается Сергей по существу.

Мне показалось забавным, что Коротич – это Жираф, Верзилов – Осёл, а Шутнику досталась до такой степени подходящая его хамоватой натуре фамилия – Козлов.

Иногда судьба бывает справедливой.

– Пусть гадят.

– Не отмахивайся так просто. У них есть знакомые с вариациями таланта X-, X и даже X+. Выше двенадцатого ранга. Это настоящая элита школы. Сам Козлов S+ и двенадцатый. И я руку Верзилова на отсечение даю, Козлов считает, что ты напал на него исподтишка.

– Мы стояли лицом к лицу. Козлов начал атаковать. Я не виноват, что все трое настолько слабые.

– Начал атаковать? – с недоумением вопрошает Серёга, почёсывая затылок. И тотчас излагает собственную версию произошедшего, – мне показалось, что ты сперва агрил, а потом резко сорвался с места, зарашил Козлова, следом бросился к Верзилову и его оффнул, после чего обменялся парой фраз с Коротичем, а следом вырубил и Коротича. Всё очень быстро произошло.

Прим. автора: агрить(от англ. aggression – агрессия) – провоцировать на агрессию, рашить(от англ. rush – спешка) – быстро атаковать, оффнул(от англ. off – выкл.) – выключил .

– Неверно, – покачиваю головой в отрицании, – Козлов уже оттолкнулся от земли, просто я прервал его атаку в зародыше, Верзилов и Коротич начинали обходить меня с флангов. И не для дружеских обнимашек. Всё, что я перечислил, прекрасно видно на видео и именно по этой причине Директор так легко меня отпустил.

На самом деле я немного привираю. Директор дал мне вольную не только и не столько поэтому. А из-за Наставника. Мне ничего не грозило в любом случае.

– Правда? – на лице Сергея читается неподдельное удивление, – ты смотрел с Директором запись? У меня, к слову, тоже есть. На смарт записал. Хочешь глянуть?

– Зачем? Я ведь присутствовал там и даже участвовал. У меня хорошая память, – памятливость – отличительная черта псиоников. И я не исключение.

– Ты их выключал с одного удара, как ты это вообще сделал?! – даётся диву Серёга.

– Козлова – с трёх, – скромно возражаю я.

– Ну да, разница огромная, – насмешливо соглашается мой одноклассник.

– В три раза. Пришлось затратить втрое больше усилий, – подыгрываю я Сергею, – то есть один Козлов равен трём своим бестолковым подручным.

– Втрое бестолковее?

Сергей неуклюже шутит, но как иногда бывает, в его шутке была только доля шутки.

Я усмехаюсь, едва приметно приподняв уголки губ.

– В некотором смысле. Нельзя оценивать противника по козловски. А оценивая, он опирался на свои знания о тебе и о нашем общеобразовательном классе, – бесцеремонно оттаптываюсь я на серёгиной гордости.

– А вот это обидно!

– А разве не так? – в некотором замешательстве я предпринимаю попытку конкретизировать.

– Так, – без особого энтузиазма признаёт Серёга, – но всё равно обидно!

– На самом деле у них была возможность навязать мне борьбу, – постулирую для себя очевидное, – заметно я их превосхожу только в скорости, если говорить о физических параметрах, а по уровню подготовки – по всем без исключения компонентам. Но их было трое. Они изначально, ещё когда подошли, неверно расположились. Слишком далеко от меня на флангах и близко по центру. Это дало мне возможность отправить в нокаут Козлова. И ошеломить таким образом двух оставшихся. Осёл оказался быстрее Жирафа и выбыл вторым.

– Какой "Осёл"? А! Осёл – Верзилов, Жираф, получается, Коротич? – зашёлся в безудержном хохоте Серый.

– Я не знал их имён, – оправдание не выглядело стройным, но другого у меня не было.

– На после уроков – в силе? – отсмеявшись, уточняет Серёга.

– Мне нужно отметиться у начальника общежития и заселиться. Как закончу с делами, я – свободен, – уведомляю я Сергея, переступая порог аудитории.

***

Едва мы возвращаемся, как меня со всех сторон обступают одноклассники. Судя по их поведению, преувеличенно восторженному, Сергей уже слил всю информацию в сеть. Как минимум – в закрытый чат класса. И скорее всего гиперболизировал произошедшее.

Не люблю, когда меня окружают, пусть и не питая враждебных намерений.

Несколько сбитый с толку, но внешне спокойный, я молча ожидаю развития событий, пытаясь вычленить из эмоционального гвалта одноклассников рациональное зерно. Но помимо субъективных оценочных суждений, преимущественно состоящих из эпитетов в превосходной степени применительно к моей персоне, в невразумительном гвалте ничего нет.

Меня спасает звонок на урок, прозвеневший как нельзя вовремя.

Стены, утратив прозрачность, затеплились приятным мягким светом.

Окружившие меня одноклассники разошлись по своим местам. Я следую их примеру.

Вслед за этим в аудиторию с мрачным выражением на лице входит классный руководитель – Ирина Юрьевна.

– Ввиду произошедшего во время большой перемены в парке, – с ходу приступает классный руководитель к "теме урока", – всем преподавателям поручено провести профилактические занятия со своими классами. Найт, тебе есть что сказать?

Ирина Юрьевна сверлит меня взглядом, ожидая.

Она про "извинения"? Или что-нибудь в таком духе? Ах, да!

– Сергей, прощу прощения! – я не стал отпираться и, памятуя разговор с Директором, искренне приношу извинения, – в следующий раз, если мы натолкнёмся на шпану, я попрошу тебя прикрыть глаза.

Ирина Юрьевна, по-видимому, подозревая меня в скоморошничестве, разве что зубами не заскрипела. Болезненно светлое лицо учительницы меняет цвет, сделавшись бледно-розовым. С прямой спиной и гордо поднятой головой она направляется к учительскому столу, протягивает над ним руку, держащую ремень сумки и отпускает. Сумка ударяется о столешницу, раздаётся характерный и в относительной тишине внезапный звук, впечатлительные из учеников вздрагивают от неожиданности, немедленно сосредотачиваясь на учительнице.

Что у неё в сумке? Кирпичи?

Сфокусировав на себе внимание класса, Ирина Юрьевна поворачивается и, в тщетной попытке прожечь дыру в моей невозмутимости, вперяется в меня разочарованным взглядом.

Сергей, к моему удивлению, неожиданно оказывает поддержку.

– Это не твоя вина, Найт. У Козлова давным-давно зуб на наш класс и кое-кто хорошо знает причину, – выражает мнение Серёга, почему-то не отрывая глаз от Машки.

Маша его взглядов не замечает или же пренебрегает, а вот остальные ученики мгновенно смекают – о чём инсинуирует потенциально самый бездарный и одновременно самый талантливый ученик класса. Мне подоплёка развернувшейся немой сцены была неизвестна, но по косвенным признакам и я догадываюсь о приблизительной подноготной.

Маша делает вид, что речь не о ней и продолжает смотреть на учительницу.

Ни дать ни взять самая что ни на есть примерная ученица!

– Кушнер, романтические чувства Козлова к Владыкиной не имеют к обсуждаемой теме никакого отношения, – сердится Ирина Юрьевна.

– А мы уже "обсуждаем" и какая у нас тема? – с напускной серьёзностью осведомляется Сергей.

– Провоцирование конфликтов и разрешение конфликтов, – отзывается учительница.

– Будете учить нас провоцировать и разрешать? – не унимается Серёга и аудитория наполняется весёлым хихиканьем всего, за моим и Сергея исключением, класса.

Ирина Юрьевна пропускает мимо ушей серёгино фрондёрство и вместо пикировки с надоедливым учеником, решает обратиться ко мне:

– Фортис, твое недавнее поведение ничему тебя не научило?

Странный вопрос. Чему я мог научиться у трёх бездарей, не способных скоординироваться и втроём подавить одного противника? Я бы нисколько не удивился, если б Наставник устроил мне взбучку, за то что я так долго с ними возился.

– Нет. Мои действия были продиктованы сложившейся ситуацией, – не задумавшись ни на секунду, отвечаю я.

– Ситуацией, значит. А сам ты для складывания "ситуации" ничего не сделал? – несколько растерявшись, уточняет Ирина Юрьевна.

– Я был предельно вежлив. Даже предложил им купить леденцы и газировку! – привожу я аргумент в собственную защиту.

Не зная, что на такое ответить, Ирина Юрьевна слегка озадаченно выдаёт:

– Тогда как бы ты поступил при условии, что Козлов и остальные оказались тебе равны или даже сильнее?

– Бил бы насмерть, если бы драки не удалось избежать. Или сбежал, – перечисляю я возможные варианты.

– Кто ж тебя такого взлелеял? – печально вздыхает Ирина Юрьевна и все дружно поворачиваются ко мне.

– Вы вроде как должны знать, – напоминаю учительнице для всех очевидный факт.

– Это был риторический вопрос, Найт. Всем, помимо Кушнера, который с самого начала и до конца инцидента был простым наблюдателем, вынесено предупреждение со внесением в личное дело. Но тебе ведь плевать, не так ли? – укоряет меня учительница, попутно вгоняя Серёгу в краску.

Сергей краснеет и смущённо заходится в притворном кашле. Машка оборачивается и мстительно награждает одноклассника полным нескрываемого презрения взглядом. Но Сергей от внезапного внимания девушки в восторг не приходит, вжимает голову в плечи и сконфуженно прикрывает зардевшееся лицо руками.

Со внесением в личное дело? Этот пункт важен для тех, кто изначально собирается делать карьеру на государственной службе и в корпорациях. Принципиально важен.

– Простите, а что недопустимого в драке как таковой? – в моих словах сквозит недоумение, – здесь ведь обучают экстров?

– Для, как ты выразился, драк, другой чреватой возможными последствиями, но, подчёркиваю, разрешённой физической активности и применения экстраспособностей в нашей школе существует специально для того предназначенная инфраструктура. И это не парк, а многофункциональный спортивный комплекс, где есть всё необходимое, в том числе для безопасного мордобоя, – отчеканивает как по написанному классный руководитель.

– Хорошо. В следующий раз, когда произойдёт нечто подобное, я приглашу оппонентов в спортивный комплекс. И предложу им каппы и перчатки – вместо леденцов и лимонада.

– Итак, все придерживаются подобного мнения? Ни у кого нет желания что-нибудь добавить к сказанному? – учительница окидывает аудиторию взглядом, в каковом, в противоречие произнесённым словам, отсутствует ожидание.

– С моей точки зрения, ситуация была экстремальной и у Фортиса не было времени на обдумывание вариантов. К тому же он – новенький. Козлова и его друзей встретил впервые. А Кушнер отошел в сторону и ничем не помог, – рассудительно обрисовывает своё видение инцидента Настя, проигнорировав учительский взгляд.

Я нахожу ситуацию забавной, но помалкиваю, наблюдая.

Серёга и без того не знавший, как бы незаметно исчезнуть, должно быть, про себя проклинает старосту, а вместе с ней и весь мир, столь к нему несправедливый. Машка то и дело с ехидным злорадством на него поглядывает, делая бедолагу ещё несчастнее.

Остальные девчонки также бросают на горемыку косые взгляды, а парни попросту не замечают.

– Вас там не было. Всё произошло настолько быстро, что я и понять ничего не успел. Какое там помочь! – оправдываясь, огрызается Кушнер.

– Действительно! А почему бы нам не посмотреть видео? – раздаются голоса.

– Просмотр подобного видео вряд ли будет для вас полезен! – пытается урезонить класс Ирина Юрьевна, – к тому же ни у кого из преподавателей нет записи происшествия в парке, таковая в наличии лишь у Директора.

– А как мы можем судить о том, что даже не видели? – разочарованно допытываются ученики.

– Вы вправе сделать коллективный запрос и если Директор пойдёт вам навстречу, предоставит запись, мы обязательно посмотрим и обсудим… – с лёгкой улыбкой выкручивается Ирина Юрьевна.

И в миг учительского триумфа Кушнер наносит преподавательнице предательский удар в спину.

– Ничего страшного, – сообщает Серёга, с облегчением выдохнув, – у меня имеется запись!

Улыбка на преподавательском лице меркнет и Ирина Юрьевна вынуждена отступить перед весомостью аргументов противной стороны.

– Прошу Вас, Кушнер, включайте своё видео, – неохотно и нарочито вежливо дозволяет классный руководитель.

Серёга подключается к компьютеру аудитории и округлая боковая стена транслирует сцену моего с Козловым и его друзьями знакомства. А следом и их избиения.

– Высказывайтесь, кому есть что сказать, – предлагает Ирина Юрьевна после просмотра.

Ученики общеобразовательного класса в растерянности хранят молчание.

– Прекрасное техническое оснащение. Нечеловеческая реакция. Монструозная скорость. Безупречное исполнение. Я – в восторге! Найт, ты – молоток! – не скрывая эмоций, первым изливает свои впечатления Иракли.

– А касательно предшествующего драке разговора ничего не желаешь дополнить? – недовольная панегирической реакцией ученика, Ирина Юрьевна пробует аккуратно направить Иракли на "правильный путь".

– Ну… эээ… а чего там не так? Поговорили чутка, – озадачивается Иракли, пытаясь вспомнить упомянутый учительницей эпизод. Поскольку последний, по его мнению, не представлял из себя ничего увлекательного, Иракли и вправду практически не обратил внимания на "предшествующий драке разговор".

– Найт, почему ты атаковал первым? – Ирина Юрьевна ставит крест на Иракли и переводит фокус обсуждения на мои действия.

Мотаю отрицательно головой и отвечаю как есть.

– Я атаковал вторым. Посмотрите видео в замедленном режиме. А лучше в покадровом. И тогда Вы сможете убедиться, что в момент, когда я начал своё движение навстречу Козлову, Козлов уже двигался в мою сторону. Верзилов и Коротич заходили каждый со своего фланга. Промедли я немного, в медблок повезли бы меня и, возможно, Кушнера. И в куда худшем физическом состоянии. У этих трёх не хватило бы навыков аккуратно лишить нас обоих сознания.

Сергей, следуя моей рекомендации, включает покадровое воспроизведение с надлежащего момента. На первом кадре моя фигура вся ещё неподвижна, а Козлов уже приступает к выполнению толчка от земли. Вот только последнее не слишком заметно. А уже на втором кадре я нападаю на Козлова.

– И? – непонимающе разводит руками Ирина Юрьевна, – что мы должны были здесь увидеть, Фортис?

– Сергей, предыдущий кадр, приблизь Козлова, – командую я и принимаюсь обращать внимание зрителей на ключевые детали в кадре, – взгляните на его позу. На опорную ногу. Козлов уже создал импульс, просто импульс находится в начальной фазе, останься я на месте, он бы сократил дистанцию. Уж не знаю с какой целью. Может, он собирался меня обнять? Как думаете, Ирина Юрьевна?

Вопрос повисает в воздухе, и так и остаётся без ответа.

Далее Ирина Юрьевна прочитала нам обещанную лекцию, которую я благополучно пропустил мимо ушей, посчитав бесполезной.