Читать книгу Дневник училки - - Страница 6

После звонка с урока в коридоре поочередно раздается звук открываемых дверей. Из них один за другим выскакивают на свободу обрадованные ученики. Сначала отдельные звоночки их голосов гулко и отчетливо раздаются в пустом школьном коридоре. Потом они сливаются в шумные горные реки, превращаются в буйное море – и вот уже звуковое цунами грозит смыть всю школу, не оставив камня на камне!

Не зря Лёвушка старается не звонить мне во время перемены даже по очень важным вопросам. Мало того, что мы друг друга всё равно не слышим, так у него ещё начинает с непривычки тут же болеть голова.

Отправив свой драгоценный класс на следующий урок, я с наслаждением закрываю двери кабинета, чтобы не сойти с ума от зашкаливающей громкости. Нужно хоть минуту посидеть в покое и сообразить, что делать дальше.

Чпоньк! «Гимназия №…»: «Коллеги! Не вижу в коридоре дежурных учителей. Дети сносят всё на своём пути!»

Ну уж нет! Пока я не открою журнал и не подготовлю всё к следующему уроку, вы меня не найдёте! Литература у семиклассников только два раза в неделю, а я опять полчаса буду с техникой бодаться? Господи, сделай так, чтобы в коридоре без меня ничего страшного не случилось!

Подсаживаюсь к компьютеру. Сначала нужно набрать пароль от Госуслуг. Так, первое слово пишу латинскими буквами, потом нижнее подчеркивание, потом…

– Можно портфели поставить? – заглядывают в класс две семиклассницы.

– Подождите, девочки. Позже…

Ага, эти сейчас зайдут – и все за ними! Шум-гам. А у меня тут явки, пароли, латинский щрифт, кириллица, нижнее подчеркивание, азбука Морзе… Не школа, а филиал разведывательного управления. Всё засекречено!

Но за десять минут перемены я-таки всё успела: Госуслуги открылись со второго раза, электронный журнал – с третьего. За минуту до звонка двери нараспашку: «Добро пожаловать!»

Если 6 «Г» – мои любимые дети, то семиклассники уже лучшие друзья. За два с половиной года сотрудничества у нас выработались общие привычки и «кодовые» словечки.

– А где мой любимый ученик? – как обычно спрашиваю я, поздоровавшись с классом и увидев отсутствие Мущенко.

– Опять в туалете прячется! – поясняет бойкий Саша Писаренко, знаменитый автор любимого нами фразеологизма «недержание мыслей».

Будучи ещё в пятом классе, мои начинающие лингвисты писали сочинение на тему «Краснодар – мой любимый город». Маленькому Саше очень захотелось поведать миру о том, какие эмоциональные и отзывчивые люди живут у нас на Кубани, но он не знал, как поточнее выразиться. И вот родился шедевр!

– Сейчас буду спрашивать стихи. Минута на повторение, – продолжаю я.

Класс зажужжал. Южане не умеют повторять тихо, молча, про себя. Недержание мыслей!

В этот момент дверь открывается и в кабинет, естественно, входит Андрей Мущенко. Этого мёдом не корми – дай только привлечь к себе всеобщее внимание.

– Здравствуйте… Можно войти? – тянет он, напустив на себя жутко виноватый вид.

Я пытаюсь выглядеть равнодушной, несмотря на то, что эти спектакли повторяются из урока в урок, и сухо разрешаю ему сесть.

Мущенко с ехидной улыбочкой шествует через весь класс, по дороге отвешивая подзатыльник Писаренко. Саша, от неожиданности опешивший на несколько секунд, подскакивает вслед за обидчиком, но не успевает схватить его.

– На перемене – держись! – выкрикивает Писаренко.

Приходится вмешаться. Добился своего Андрюшка, вывел меня из равновесия!

Однако время идёт.

– Рассказывать стихотворение пойдёт… Катя, ты хочешь? Хорошо!

Катю Кречетову нельзя назвать примерной ученицей. Домашние задания она выполняет отнюдь не регулярно. Часто у неё находятся, по её собственному выражению, «более важные дела». Но удивлять она умеет, особенно когда нужно исправить плохие оценки.

Выйдя к доске, Катерина заметно волнуется, дышит часто, потом вдруг крестится.

– Кать, мы же не в церкви!

– Всё равно страшно!

– Ты меня боишься? Почему? Я за два с лишним года ещё никого из вас не покусала. Правда?

Одобрительное гыгыканье по всему классу подтверждает, что это действительно так. Я продолжаю свою расслабляющую терапию:

– И вообще, всех учителей раз в год проверяет психиатр. Так что «я не псих, у меня и справка есть».

– Покажете? – орёт с последней парты Мущенко.

Я делаю вид, что ничего не слышала, класс тоже на моей стороне. Такие дети в наше время редкость! Большинство из них любит литературу и читает всё, что я задаю, и даже больше. Это, конечно, не моя заслуга. Видимо, у них читающие родители. Но так совпало, и нам на уроках друг с другом интересно. Эти ребята умеют высказывать своё мнение по поводу прочитанного, любят спорить, умеют убеждать. Наблюдать за ними гораздо интереснее и приятнее, чем смотреть какое-нибудь ток-шоу по телеку!

– Катюш, всё… Начинай.

Она делает глубокий вдох и звонко произносит:

– Некрасов! «Размышления у парадного подъезда»! Отрывок!

Назови мне такую обитель,

Я такого угла не видал,

Где бы сеятель твой и хранитель,

Где бы русский мужик не стонал?

Стонет он по полям, по дорогам….

Катя, иногда запинаясь, старательно жалеет русского мужика, который всё стонет и стонет. А я думаю, не о нас ли, нынешних учителях, это написано.

– Хорошо, Катя. Ты рассказывала с чувством! Но всё-таки несколько раз ошиблась. Поэтому ставлю тебе «четыре».

Она довольна. Садится, повеселевшая, на место и тут же, отвернувшись от класса, заводит разговор с Эвелиной, сидящей позади неё.

Ещё несколько добровольцев у доски сочувствуют угнетенным крестьянам. Но урок не резиновый, надо начинать новую тему. Остальным назначаю дополнительное время, в которое буду дослушивать «стоны».

– И попробуйте не отчитайтесь: «у меня все ходы записаны»!

– «Контора пишет»! – громко заявляет с задней парты мой вечный оппонент.

Вот ведь неглупый пацан, но сам себя губит.

– Сегодня мы начинаем изучать одно из самых известных произведений Николая Васильевича Гоголя – повесть «Шинель», – говорю негромким вкрадчивым голосом, как будто сказку сказываю. Мои бойцы, расслышав команду «вольно», разваливаются на стульях, а девочки становятся похожими на васнецовскую Алёнушку и подпирают головы кулачком. – Главный герой произведения – Акакий Акакиевич Башмачкин (тут, конечно, слышится добродушный смех) – мелкий чиновник, служащий в департаменте. Этот персонаж чем-то сродни автору…

Я вдохновенно рассказываю, как молодой Николай Васильевич, с успехом окончивший университет в Нежине, что на Украине, приехал в столицу, мечтая стать знаменитым юристом и изменить жизнь людей к лучшему, но у него не было влиятельных знакомых, и поэтому он служил обычным чиновником в департаменте. Рассказываю, как Гоголь мечтал, чтобы у него была просторная квартира с видом на Невский проспект, а вместо этого вынужден был снимать крохотную комнатушку на Гороховой улице, да и ту он делил с товарищем. Какой была скучной служба в департаменте, как жалования ни на что не хватало и они с другом носили одно и то же пальто по очереди…

Дети сидят задумчивые, грустно кивают головами.

– А потом Гоголь нашёл деньги и купил себе новое пальто? – с надеждой в голосе и страдальчески глядя мне в глаза спрашивает маленькая Маша Белова, сидящая на первой парте.

От неожиданности я останавливаюсь и, немного отрезвлённая, отвечаю:

– Ну, конечно! Он же стал знаменитым писателем! Гоголь бывал в лучших домах Москвы и Петербурга, долгое время жил за границей, видел Рим и Париж…

– Всё, пойду в писатели! – эмоции переполняют Сашу.

– Обломись! – поддевает Мущенко. – Это ж ГО-ОГОЛЬ!!!