Читать книгу Ребёнок от 7 до 11 лет. Описание норм развития в таблицах и программах - - Страница 4

Семья ждет появления малыша. Каким будет новый человек? Кем он станет? Что ему будет интересно? Как сложится его жизнь? Будущие родители не только заранее покупают одежду, белье, кроватку и коляску, придумывают имя для наследника, но и рисуют его образ. С ребенком связаны надежды, мечты, реализация родительских желаний. И вот, наконец, долгожданный ребенок появился на свет. Сколько радости, счастья, тепла принес он с собой!

Но ребенок принес с собой еще и свой собственный характер, свои, а не купленные по заказу, способности, а также нехватку времени и сил у родителей, их проблемы, болезни, да мало ли еще что! И тогда появляется вопрос родителей: «Почему он такой?» Почему он ленивый, упрямый, злой, почему не слушается, почему учится плохо, дерется с детьми, почему теряет вещи, почему ничего не помнит, почему с ним так трудно? То есть – ребенок НЕ ТАКОЙ, как мы хотели! Почему? – тут много причин. Это и генетика, и проблемы беременности и родов, и вопросы воспитания.

Если родителям кажется, что их ребенок не соответствует задуманному образцу, у них есть несколько путей решения:

– перестать его любить, делать вид, что это чужой ребенок;

– начать его переделывать, ломая исходную конструкцию;

– внимательно присмотреться к особенностям ребенка и начать поддерживать его прекрасные качества, игнорируя неблагоприятные.

Те родители, которые выбирают первый путь, выбирают холод, отдаление, одиночество.

Второй путь – это путь вечных ссор, недовольства, неудовлетворенности жизнью. Родители будут пытаться «получить груши от тополя». А у тополя не будет груш, сколько его не тряси. Его можно вырастить высоким крепким деревом, а можно сломать. Можно спокойного и застенчивого малыша силой заставлять ходить на бокс, а можно заметить, как прекрасно он рисует, и поддерживать этот дар. Можно усилиями тысячи репетиторов и бессонных ночей подготовить ребенка к поступлению в университет, и сделать из него, например, посредственного юриста. А можно дать ему в руки ремесло, которое он будет любить всю жизнь, и станет прекрасным портным, парикмахером, автомехаником, кондитером. Можно за счет ребенка пытаться реализовать свои жизненные планы, не обращая внимания на его способности, желания, сопротивление, болезни. А можно любить и понимать, воспитывая в соответствии с его личными, уникальными качествами. У каждого человека есть свои ресурсы, и они не безграничны. Их сочетание во многом определено уже с самого начала, с момента зачатия. Это, если хотите, своеобразная «инструкция по использованию». Почему-то никому не приходит в голову стирать белье в пылесосе или ругать стиральную машину за то, что она не варит суп. А вот с детьми родители такие штуки проделывают ежедневно!

Бывают ситуации, когда ребенка вообще не ждали. Он, как это ни ужасно звучит, лишний, ненужный. И тогда на него сваливается всё: он-причина разрыва отношений, распада семьи, несложившейся личной жизни, отсутствия карьерного роста и интересных поездок в другие страны и города, ссор с друзьями и подружками и так далее, и так далее. Какие там еще есть обиды на судьбу? Всё можно свалить на ребенка, он же бесправный и безответный!

Проблема в том, что на самом деле ребенок-то ни в чем не виноват. Он не просил родителей его рожать, он сам себя не воспитывал, не учил, не ссорил родителей, не делал ошибки на их работе. Он потом всю свою жизнь будет стараться понять, что же он такого плохого сделал своим родителям? За что же мама (папа) его так не любит? Что нужно сделать, чтобы родители стали тёплыми, понимающими и принимающими родителями? И ответа не будет. Никогда.

Не любить своего родного ребенка – беда. Ничего не делать с этим – вина. Страшная вина ни разу не попробовать встать на место этого маленького, испуганного, одинокого, никому не нужного, бессильного ребенка, чтобы почувствовать весь ужас его положения! Если бы родители однажды пережили всю глубину детской боли, они бы никогда уже больше не смогли продолжить свою линию мести или грубой переделки негодного материала! Они бы выбрали тепло, понимание, внимание и обязательно правильное воспитание! Они бы выбрали Веру в ребенка, Надежду, что все у него в жизни получится и Любовь, обязательно Любовь!

А теперь про младшего школьника

Вашему ребенку восьмой (девятый, десятый) год, а значит, вы-родители младшего школьника. Вы, конечно, заметили, какие невероятные изменения произошли в его развитии за предыдущий этап. Еще совсем недавно все было понятно и достаточно спокойно, а самое главное – предсказуемо. Ребенок ходил в детский сад, вечером во что-то играл, а сейчас пойдет (или уже ходит) в школу. Он уже большой! Это бывает неожиданно. Как воспринимать изменения, чем помочь, что делать, а чего делать не стоит, как правильно воспитывать школьника? У родителей возникает много вопросов!

Младший школьный период совершенно необыкновенный, интересный, разнообразный! И это период очередного кризиса. Закончилось дошкольное детство. Начинается новая эпоха – школьная. Выдающийся психолог Л. С. Выготский говорил: «Расставание с дошкольным возрастом – это расставание с детской непосредственностью». Ребенок из теплого и беззаботного мира своего дома и детского садика попадает в менее снисходительный, более требовательный мир школы. С началом школьного обучения кардинально меняется окружающая среда – теперь это не группа с игрушками, а класс с партами и доской. Меняется деятельность в этой среде – теперь это не игра, какая захочется, а учеба, которая строится по взрослым правилам. Человек впервые осознает себя взрослым в роли ученика. У него появляются новые обязанности: ходить в школу, учиться, соблюдать школьные правила, делать домашние задания и т. д. Один ученик быстро и легко принимает на себя эту первую взрослую роль, другой тревожится и переживает, третий активно сопротивляется переменам, а четвертый вообще не понимает, что происходит.

Конечно, изменения происходят не с 1 сентября 1 класса, а задолго до этого! Ребенок в старшем дошкольном возрасте постепенно переходит к систематической, целенаправленной деятельности, старается планировать, действовать по программе (по схеме, по плану). Контроль его действий сначала внешний (со стороны родителей, бабушек или дедушек), а затем, к концу обучения в начальной школе, контроль становится внутренним, самостоятельным. Должен таким стать в идеале.

В ходе учебной деятельности у ребенка происходит бурное развитие высших функций: памяти, мышления, внимания, речи. В 7 лет дети, как правило, мыслят еще конкретными категориями, а к 10–11 годам они уже способны самостоятельно делать выводы, обобщать, устанавливать закономерности. Для растущего мозга-это целая эпоха!

В жизни появляются оценки. Это не сладости, не игрушки, это просто цифры, но к ним приравнивается успех или неуспех, понимание или непонимание. Именно эти цифры указывают на то, как результаты учебной деятельности воспримут учителя, родители, бабушки и дедушки, как будут относиться одноклассники и т. д.

Такие серьезные изменения, такие шаги вперед, конечно не просты. Растущему человеку нужна помощь и поддержка со стороны взрослых. Эта книга посвящена как раз тому, как правильно это сделать.

В целом, при переходе вашего ребенка из сада в школу мы хотим посоветовать следующее:

– не нервничать (и вообще никогда этого не делать, это бесполезно, во-первых, и вредно, во-вторых);

– чувство юмора и устойчивый оптимизм помогут выжить в непростых условиях школы;

– очень важно постараться соблюдать режим дня ребенка, даже если это кажется невозможным;

– школьнику нужна постоянная физическая нагрузка (в рамках разрешенной врачами нагрузки по его физическому состоянию);

– важно организовать регулярное выполнение бытовых поручений (даже если много уроков, если не хочется ничего делать, если вам очень жалко свое дитя);

– нужно оставить время на игру (но не на компьютере и телефоне), на игру в куклы, в машинки, в конструктор, на игры с правилами во дворе, с братьями и сестрами и т. д.;

– воспитывайте ответственное отношение к школьным заданиям, аккуратное их выполнение (это основа отношения к будущей профессии).

Каждый ученик – это, безусловно, неповторимая, оригинальная личность. Но все-таки есть единые нормативы для развития мышления, речи, памяти, внимания, формирования личности, общения, деятельности. Ни в коем случае нельзя их игнорировать! «Все дети разные, подождите, само пройдет»-это опасные слова!!! Если ребенок не может справиться с новым для себя этапом в жизни, если возникают затруднения или непонятные для вас симптомы в поведении или здоровье – обращайтесь к ХОРОШИМ специалистам (логопедам, дефектологам, педагогам, психологам). И всё обязательно получится!

А мы начнем сейчас подробно разбирать младший школьный возраст.