Читать книгу Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования - Л. М. Крыжановская - Страница 6

Существуют три модели коррекционной работы с социальной микросредой: работа с семьей; работа с учителями и воспитателями; работа с малой группой сверстников ребенка. Корригируются межличностные отношения супругов, детско-родительские отношения, взаимодействие «учитель – ученик», трудности воспитания и обучения, межличностные отношения в группе сверстников и т. д. Психолог осуществляет первичное ознакомление с социальной микросредой («беговой» просмотр) и только потом глубоко прорабатывает проблему ребенка.

Глубокая проработка – это смысловое понимание психологом того окружения, в котором живет и развивается ребенок. В ходе изучения социальной микросреды включается антиципация, анализ взаимоотношений ребенка с окружающими людьми, анализ и оценка микросреды, ее влияния на ребенка. Возникает рефлексия, творческая активность в организации коррекционной программы при нарушенном социальном содержании микросреды ребенка.

В практике психокоррекционной работы с детьми с проблемами в развитии выделяют несколько моделей причин нарушения развития.

Биологическая модель – объясняет причину нарушения в развитии снижением темпа созревания структур мозга.

Медицинская модель – объясняет причины нарушения в развитии ребенка с точки зрения логики заболевания (этиология, патогенез, клинические проявления).

Интеракционная модель – связывает причины отклонений в развитии детей и подростков с нарушением взаимодействий между личностью и средой. Например, ранняя сенсорная и социальная депривация может привести к необратимым нарушениям в психическом развитии ребенка.

Педагогическая модель – рассматривает причины отклонений в психическом развитии ребенка в явлениях социальной и педагогической запущенности.

Деятельностная модель – рассматривает причины неблагополучия ребенка в связи с несформированностью ведущего вида деятельности.

Но прежде чем составить программу коррекционной работы с социальной микросредой ребенка, необходима оценочная характеристика единства ее содержания и формы психологической коррекции.