Читать книгу Развивающие занятия с детьми 2—3 лет. Зима. II квартал - А. Г. Арушанова, Л. Н. Павлова - Страница 9

Задачи:

– закреплять знания детей о предметах мебели, посуды, одежды; идентифицировать предмет и его изображение;

– находить картинки по названию изображений, по показу предмета, и наоборот;

– закреплять понимание слов обобщающего значения «мебель», «посуда», «одежда».

Материал: игрушки из числа кукольных аксессуаров, 2 набора картинок (с изображением: «мебель» (стол, стул, диван, шкаф), «посуда» (чашка с блюдцем, тарелка, ложка, чайник); «одежда» (шапка, шуба, шарф, платье, рубашка, брюки, варежки)[5].

Содержание

Педагог держит стопку картинок и, поочередно показывая их, спрашивает, что изображено на картинке. Дети называют изображения. Если ребенок затрудняется, взрослый показывает реальный предмет и называет изображенный, сравнивает вместе с ребенком предмет и его изображение.

Педагог раздает картинки детям. Берет вторую стопку таких же картинок, и поочередно показывая картинки, спрашивает: «У кого такая картинка? Платье?» – «У Оли!» (Педагог отдает Оле идентичную картинку.)

Таким образом, у каждого ребенка по две одинаковых картинки. Педагог учит малышей сравнивать изображения, в процессе сопоставления взрослый побуждает называть изображаемые предметы в единственном и множественном числе, например, платье – платья, шапка – шапки, чашка – чашки, и т. п.

Воспитатель предлагает малышам убрать картинки в коробку. Принимая картинки, он просит называть изображения, но вначале только, например, одежду (мебель), а потом все остальные.

Занятие с картинками следует повторить через несколько дней. Этот тип занятий можно рекомендовать в индивидуальной работе в утренние и вечерние часы.