Читать книгу Развивающие занятия с детьми 2—3 лет. Весна. III квартал - А. Г. Арушанова, Л. Н. Павлова - Страница 10

Задачи:

– побуждать детей инициативно высказываться, включаться в диалог со взрослым, отвечать на вопросы;

– высказываться на темы из личного опыта без опоры на наглядно представленную ситуацию (вне ситуативное общение);

– активизировать словарь наименований овощей, предметов одежды, глаголы;

– соотносить слово и выразительные движения;

– в процессе звукоподражаний развивать артикуляционный аппарат.

Материал: кукла-мама и кукла-дочка; игрушечная мебель по усмотрению воспитателя; кастрюля, миска с овощами.

Содержание

Воспитатель организует на столе игровую ситуацию: комната (мебель, посуда); 2 куклы (мама и дочка).

Дети рассматривают игрушки, инициативно высказываются.

Воспитатель: «Это домик. В нем живут кукла-мама и ее дочка. Мама большая, а дочка… (Маленькая.) Куклу-маму зовут Наташа, а дочку – Нина. Как зовут маму (дочку)?»

«Посмотрите, какая мама Наташа красивая, – продолжает воспитатель, – у нее голубые глаза, белые волосы, нарядное платье. А у Нины глазки… (карие), волосы… (темные). Она тоже нарядная. Мама Наташа заботится о своей дочке. Как она заботится? Что делает? Готовит… (обед), ходит… (вмагазин), моет… (посуду), стирает… (белье), читает… (книжки), покупает… (игрушки)».

Интонацией незавершенности педагог вовлекает детей в разговор. Воспитатель обращается лично к отдельным детям с вопросами: «Как зовут твою маму? Что мама делает дома? Куда вы ходите с мамой? Как играете?» Эта часть занятия очень важна. Ей необходимо уделить особое внимание.

Далее педагог читает стихотворение Н. Найденовой «Песенка о маме»:

Воспитатель рассказывает: «Мама Наташа и дочка Нина вместе готовят обед. Варят борщ. Что нужно, чтобы приготовить борщ? Давайте посмотрим».

Достает миску с овощами, рассматривает и называет их вместе с детьми: «Овощи надо помыть, почистить, порезать, сложить в кастрюлю, залить водой и поставить на плиту», – говорит воспитатель, сопровождая слова условными действиями, вовлекая детей в подражание этим действиям и словам.

Затем дети складывают овощи в кастрюлю (условные действия).

Воспитатель: «До обеда еще есть время. Все вместе пойдем погулять. Оденемся. (Условные действия вместе с детьми.) Наденем свитер, брюки, носки, сапоги, куртку, шапку, шарф».

Вышли на улицу. (Перемещаются на ковер.)

«Ножками потопали (топ-топ), ручками похлопали (хлоп-хлоп), побегали, попрыгали, поскакали как будто на лошадке (но-но-но)». (Повторить 2 раза.)

«Вернулись домой. (Перемещаются в игровой уголок.) Разделись, помыли ручки. Пообедали. (Слова сопровождаются условными действиями.) Легли спать». (Выразительный жест.)