Читать книгу Autonomía personal y salud infantil. SSC322_3 - Laura Salazar Valencia - Страница 30

La capacidad de combinar palabras en el mismo enunciado acrecienta considerablemente el poder expresivo del sistema del lenguaje infantil. El acceso al lenguaje combinatorio del niño o niña comienza hacia los 20 o 24 meses, y representa una fase de primera importancia en el desarrollo lingüístico.

Existen dos criterios que pretenden explicar por qué los niños o niñas unen las palabras: el criterio sintáctico y el criterio semántico.

Recuerde

En el proceso de emparejamiento de significado con significante aparecen dos fenómenos: sobreextensión y subextensión.

El criterio sintáctico, que distingue entre:

1 Palabras pívot: formadas por un grupo reducido de palabras, muy funcionales y usadas en numerosas ocasiones, por ejemplo, “más agua”, “más leche”...

2 Palabras no pívot o abiertas: formadas por un mayor número de palabras, pero menos repetidas.

Y el criterio semántico, que explica un mayor número de combinaciones en la producción del lenguaje infantil:

1 Existencia: manifiesta la existencia de algún referente, por ejemplo, “esto es un coche”.

2 Desaparición: señala la no existencia momentánea de un referente, por ejemplo, “no hay más leche”.

3 Recurrencia: demanda o notifica la reaparición de algún referente, por ejemplo, “más caramelos”.

4 Localización: indica una relación de posición, por ejemplo, “el nene está en el cole”.

5 Atribución: especifica el atributo de un referente, por ejemplo, “el perro es bueno”.

6 Posesión: indica una relación de posesión, por ejemplo, “la muñeca es de la nena”.

Entre los 24 y 36 meses, el niño o niña producirá frases de tres elementos o más, pero aparecerán sin nexo, pudiendo emitirse así frases compuestas por entre tres y cinco palabras. En esta fase comenzarán a aparecer formas gramaticales, como son el adverbio, las preposiciones, los adjetivos, los tiempos y modos verbales y el artículo.