Читать книгу 40 главных книг о материнстве - Любовь Гулидова - Страница 11

Наш ребёнок сильно меняется с годами. Он уже не тот же, что в месяц, годик, три, семь. Это как разные люди – с разными способностями, интересами, мировоззрениями, отношениями… И ко всем этим людям нужен не один и тот же, а свой подход! В этом очень поможет знание о том, как развивается детский мозг и почему мы слишком часто требуем от детей просто НЕВОЗМОЖНОГО.

Главное, что способствует детскому развитию – миелинизация в головном мозгу. Поясним на пальцах. Нейронов у детей в миллионы раз больше, чем у взрослых, а вот связей между ними нет никаких. Это как оголенные провода без изоляции. Именно поэтому младенцы не способны держать даже головку, управлять ручками, ходить. Просто участок нейронной сети, который отвечает за это, не созрел, связи между ними не наработались. Это огромный труд ребёнка и чистое творчество наработать новый навык – ведь такого опыта у него раньше не было.

Чем больше разнообразного опыта получит малыш, тем больше связей приобретёт. Чем больше стимулируется конкретный участок нейронной сети головного мозга, тем крепче в нём связь нейронов и тем лучше развиты соответствующие навыки. Если участок нейронной сети не используется, то эти нейроны отмирают. Так, если мышам с рождения завязать глаза до 4-х месяцев, они на всю жизнь останутся слепыми.

Однако эта самая миелинизация в мозгу ребёнка идёт постепенно в фрагментарно. К каждому действию, к каждой умелке – сесть, встать, пойти, рисовать, кушать самостоятельно, читать, считать и так далее – мозг должен быть готов. Схема одна и та же:

Внешняя стимуляция -> пробные действия -> фиксация навыков -> закрепление.

Основные отделы мозга созревают только к четырём годам – только к этому моменту ребёнок худо-бедно может взять свою деятельность под контроль. И то, только на физическом уровне. Отделы, отвечающие за контроль внимания и концентрацию будут готовы не раньше периода полового созревания, а отделы планирования будущего – примерно к 25-ти годам!

Более конкретно по возрастам:

Примерно с 3,5 лет ребёнок в состоянии взять элементарные формы своего поведения под контроль, не раньше.

До 3—4 лет мир ребёнка и мир вообще не разделены. Все окружающие люди и предметы не имеют ни собственных интересов, ни собственной жизни, ни чувств. Всё, чего ребёнок не видит – не существует для него. Всё, что он видит – это как бы он сам разрастается. В этом возрасте дети не умеют считать себя «плохими», они психологически к этому не готовы. Просто не могут. Этот защитный механизм психики помогает ребёнку во что бы то ни стало остаться рядом со своим взрослым. Как будто вам жизненно необходимо продать ручку – иначе голова с плеч. Какие недостатки? Никаких! Ни единого! Она идеальная, бесподобная, замечательнейшая, единственная в своём роде ручка.

С 3 до 7 лет ребёнок учится отделять себя и мир вокруг.

В 7 лет ребёнок узнаёт, что испытывает чувства. Испытывал он их и раньше, но осознавать, понимать, узнавать их он учится только в этом возрасте.

В 6—7 лет ребёнок учится отличать реальность от вымысла.

В 7—8 лет ребёнок способен думать не только о том, чем будет заниматься, но и о том результате, к которому должен прийти.

Специально что-то запоминать ребёнок может только после 7 лет. До этого у него «свободная» память, то есть, что интересно, то и запомнил.

С 11 лет появляется способность к рефлексии, адекватному и более-менее объективному оцениванию собственного поведения. Более полно этот навык освоится к 14-ти годам.

Не отвлекаться и не переключаться на произвольные раздражители малыш сможет только после 12 лет. И то, в момент пубертата способность к концентрации падает с новой силой.

После 12 лет ребёнок более полно осмысливает себя. С ним уже можно договариваться на основе здравого смысла, а не по бартеру «я тебе то, а ты мне это».

Примерно с 14 лет человек переосмысливает своё существование. Это время потери себя и социальной растерянности.