Читать книгу Время Индиго - Людмила Лазарева - Страница 18

– Нарисуем круг, – между преподавателем и учеником проявилась прозрачная доска с изображением плоской фигуры. – Проведем через центр две линии. Мы получили систему координат. Верхний правый: плюс-плюс. Верхний левый: плюс-минус. Нижний левый: минус-минус. Нижний правый: плюс-минус.

– Обыкновенная алгебра и начало анализа, – зевнул Семен.

– Замечательно, – хмыкнул атлант Орт. – Теперь возьмем окружность за хвост и вытянем вдоль системы координат. Влево и вправо, до бесконечности.

По учебной доске поплыли волны вдоль системы координат.

– Синус, косинус, тангенс, котангенс, – вздохнул Семен. – Скучно.

– Как ты думаешь, что такое время?

– Время? Вот это вопросик. Время! Ээто константа. Постоянная величина. В минуте шестьдесят секунд. В часе шестьдесят 60 минут. В сутках 24 часа. В неделе 7 дней. В месяце 30 или 31 день. Ну, и так далее…

– Может ли время искривляться? Останавливаться. Бежать вперед. Или тормозить?

– Возможно, но я с этим еще не встречался. Нет, встречался! Я помню себя маленьким…

– Хм, ты уже вырос? – учитель редко прерывал ученика, сейчас он просто не выдержал и засмеялся.

– Конечно, – Семен не понял, что могло спровоцировать смех. Он действительно чувствовал, что растет! Он перестал считать дни, проведенные в тренировочном центре. Время просто шло. И только. Но с какой скоростью? – Так вот, я помню ощущения детства. Сутки казались длинными! Утро, день, вечер тянулись ириской во рту. А потом ночь, как вечность. Сны всякие. Сейчас для меня время движется быстрее. Но сны до сих пор цветные. Приключения часто вижу. Путешествую, куда хочу.

– Значит, время зависит от твоих ощущений и тебя в нем. А как же часы? Шестьдесят минут, двадцать четыре часа?

– Получается, что часы лишь «срез» времени. Где осью является плоское основание самих систем координат. Как круг, который вы мне рисовали.

– Пройдено. Движемся дальше, – прозрачная доска свернулась и превратилась в голографический шар больших размеров. Внутри шара плыла планета Земля. – Не исключай возможность, что есть и другие константы. Одна секунда – шестьдесят земных часов. Один час это шестьдесят земных суток… Есть и другие варианты.

– Ух, ты, глобус! Мы будем учить географию?

Рука гиганта прошла через голографическое изображение Земли. Форма осталась прежней. Но появились совершенно другие очертания материков, морей и океанов.

– Узнаешь?

– Нет.

– Верно. Такую Землю видел в своем детстве я, и мои предки. Атланты. Теперь слушай внимательно. Земля, как космический объект практически не изменилась с того времени по форме. Менялись лишь очертания береговых линий, относительно материков, как черты лица у человека. Еще изменилась ось вращения планеты и движения электромагнитных полей. И, естественно, природные условия. Именно природные условия и влияют на население планеты.

– Зачем мне ваши прописные истины? Дальше-то что?

– А то, что вокруг планеты Земля формируются временные слои. Не только на самой Земле. Но и вокруг нее. Некая особая сфера, где записывается информация, – шар стал изменяться. Атмосфера внутри расслаивалась. – Именно эти временные слои и приводили к изменению физическому, географическому.

– Интересная штука! – Сеня встал, коснулся висящей голограммы. – Значит, данную сферу можно назвать четырехмерными часами?

– Четырехмерными? При желании ты можешь и так увидеть мир. Но я бы уточнил. Эти часы многомерны. Естественно, при определенных дополнительных знаниях и опыте. Смотри. Допустим, сейчас мы находимся здесь, – атлант Орт ткнул указкой в шар. Тонкая спица прошла сквозь сферу и остановилась где-то посередине. – Грубо. Да? Представляешь, какие измерения произошли вокруг? (Волны спиралью пробежали по всей сфере.) Деформация пространства – страшная штука. Давай договоримся так больше не делать, – указка вышла из светящегося шара. Голограмма приобрела стабильность, но рябь еще играла внутри. – Итак, с этого момента действовать грубо запрещается. Разрешается только мысленно прикасаться к точкам временных координат.

Как только атлант произнес последнюю фразу, из центра сферы выплыла и засверкала точка. Точка-звезда.

– Мы сейчас находимся здесь? – Семен заворожено коснулся взглядом пульсирующей звездочки.

– Немного теории. Например, трехмерное пространство. Скорость, расстояние, время. Точка пересечения и есть координата трех значений. Тело: камень, стол, облако, капля воды, ты, твои друзья. Что угодно! Добавим новое понятие – местоположение. То есть положение тела на Земле, на некой карте. Время в трехмерном измерении становится лишним. И будет востребовано, исключительно в четырехмерном или другом многомерном пространстве.

– Так что такое четырехмерное измерение? Состояние тела в настоящем, прошедшем и будущем?

– Рассуждай сам. Даже если ты ошибешься, это будут очень интересные суждения. Они могут привести к неожиданным выводам.

– Хорошо. Сейчас я стою здесь. Здесь же находится мое тело в данный момент времени, в данной точке.

– А если ты перейдешь вон туда? – атлант показал на стену. Стена растаяла и уступила место природному ландшафту. У подножия горных пиков блистало глубокое озеро.

– Я утону! – свежий горный ветер растрепал волосы мальчишки, он почувствовал, что висит у самой кромки по-над водной гладью. – Плавать не умею. Значит…

– Значит, действие, т.е. передвижение, должно быть другим.

– Подо мной не твердая поверхность, я могу пойти ко дну.

– Неплохо, – атлант повел рукой и Семен почувствовал под собой твердь. – Итак, под ногами изменилось пространство. Это лично твоя фантазия или убеждение? Можно ли избежать двойственного состояния? Варианты?

– Вариант первый. Я не испугаюсь. Плюхнусь в воду, побарахтаюсь, воды нахлебаюсь, но выплыву! Я точно выплыву. Факт! Второй вариант. Я могу там находиться мысленно, не перемещая физического тела.

Как только Семен произнес эту фразу, он тут же оказался на каменных плитах в учебном классе.

– Неплохо для начала. А если я представлю на воде кораблик? – ровно в центре озера вдруг появился игрушечный парусник. – И попрошу тебя забрать его. Попробуй.

Семен глубоко вздохнул, сконцентрировался, посмотрел на голографическую сферу. Звездочка на сфере запульсировала чаще. Ребенок мысленно перенес кораблик на руку. В ту же секунду ученик еле успел поймать миниатюрный парусник, который свалился откуда-то сверху и забрызгал одежду водой.

– Ура, получилось!

– Вывод?

– Силой мысли можно не только изменять ситуацию, но и действия физических тел.