Читать книгу Точка бифуркации, или Знаки судьбы - Людмила Владимировна Филиппова - Страница 22

Первого сентября на школьной линейке ученики 9 «Б» узнали – их классный руководитель Тамара Степановна ушла в декретный отпуск; кто-то очень огорчился, кому-то была безразлична такая новость. Рита и Алеся стояли в сторонке и тихо переговаривались.

– Так у неё же живота не было видно, я её встретила на улице две недели назад, – удивлённо шептала Рита.

– Ой, Рита, ты как всегда ничего не видишь, был у Тамары живот, она ходит в широких платьях, вот и не бросалось в глаза. А я знала, что она беременная, ¬ говорит Алеся, раскрасневшаяся и важная, что она-то, оказывается, раньше всех знала новость.

– А почему мне не сказала? – обиженно шепчет Рита.

– Думала, ты знаешь, – беспечно отвечает Алеся.

Разговор подруг прервался появлением директора школы Дины Васильевны, властной и крайне строгой к учащимся, школьники всех возрастов боялись её и старались на глаза не попадаться лишний раз. Рядом с директором стояла молодая учительница невысокого роста, чуть полноватая, с темно каштановыми волнистыми волосами стрижкой типа каре, у неё тёмные глаза, и взгляд их напряжённый. Или ожидающий. Класс затих. Директор представила ученикам педагога:

– Ваш классный руководитель Лидия Александровна, приехала к нам из Краснодара, будет преподавать литературу и русский язык. – Поворачивается к учительнице и торжественным тоном говорит:

– Приступайте к работе, Лидия Александровна, 9 «Б» – класс сильный как по успеваемости, так и дисциплине, здесь основной актив школы, у вас не будет проблем.

Лидия Александровна залилась румянцем и несмело сделала шаг вперёд. Директор совершенно иным, чем только что голосом, обратилась к ученикам, в нём зазвучали строгие нотки:

– А вы оправдайте доверие администрации и покажите молодому педагогу, чему вас научили. Маргарита, Алеся, на вас возлагаю персональную ответственность за порядок в классе. – И вышла, плотно закрыв за собой дверь.

– Лидия Александровна, расскажите о Краснодаре! – Саша Синцов первый нарушил стоявшую в классе тишину, другие закивали головой.

– О Краснодаре рассказать, – заговорила учительница, – а что вас интересует?

– Всё интересует, – говорит Саша, – у нас ещё не было учителей из Краснодара.

Учительница улыбнулась глазами, поблагодарила за интерес к её родному городу и предложила разговор о Краснодаре и другие интересующие учеников темы вне учебной программы проводить в свободное время, организовав, например, литературный клуб. Саша удручённо вздохнул, но поддержал предложение учительницы, попросил не откладывать разговор в долгий ящик.

– Лидия Александровна, можно собраться в музыкальной гостиной, там очень уютно, – подала голос Алеся.

Предложение приняли, назначили время и дату, когда соберутся на «душевное знакомство», так сказала учительница и перешли к теме урока литературы.

Лидия Александровна отличалась от учителей школы не столько внешним видом, сколько умением заинтересовать учеников темой урока, она призывала учащихся оценивать героев произведений не только ссылками на официальных и признанных в литературном сообществе критиков, а в первую очередь со своей точки зрения. Если в ответе не было собственного взгляда ученика на события, описанные в произведении или характеристики героя произведения, Лидия Александровна снижала оценку на бал. На недоумения и обиды учеников спокойно отвечала, что пока они не научатся видеть героя своими глазами и оценивать его своим сердцем и умом, литература для них будет мёртвым предметом.

Особенно тяжело переживала новые требования к учёбе Рита, она собиралась по окончании школы поступать в пединститут на филологический факультет, много читала сверх обязательной программы, изучала статьи критиков, но никогда даже не пыталась высказывать своё личное мнение, считая себя не достойной этого делать. Ни один учитель за все годы обучения не предлагал ученикам представить собственное мнение по изучаемой теме, будь то история или литература; само собой разумеющееся было то, что есть официальная точка зрения и ученики должны её знать. Всё.

На одном из заседаний Литературного клуба Рита подняла тему правомерности собственного суждения учеников о классических произведениях и была удивлена ответом учительницы.

– От того, что человек, вдумчиво прочитавший произведение классика и не согласился с автором, не умалит значения произведения, оно не перестанет быть классическим, – говорила Лидия Александровна. – Это покажет только то, что произведение и его герои живы в настоящем времени и вызывают интерес, но в изменившихся условиях они вызывают новые чувства и эмоции, именно этот факт подтверждает их жизненность и поэтому произведение считается классикой. Чем больше вы будете самостоятельно оценивать прочитанное и услышанное, тем быстрее научитесь понимать, что истинно, а что навязывается мнению людей, не оставляя им выбора. Такой подход оправдан не только в изучении литературных произведений, но и межличностных отношений.

Среди участников Клуба послышались робкие возражения, и учительница предложила высказаться, с чем не согласны слушатели. Установилась тишина, ребята пересматриваются, но с ответом не спешат.

– Марго, ты подняла вопрос, вот и оппонируй, – распорядился Саша.

– Мне и оппонировать нечем, – поспешно ответила Рита, – всё логично, смущает то, что у нас пока ещё мало жизненного опыта, чтобы судить, а в будущем, наверное, это будет правильным подходом к жизни.

К выпуску из школы Рита обладала великолепной памятью, большим объёмом знаний по литературе и истории, богатым словарным запасом, умением чётко и грамотно сформулировать мнение по обсуждаемой теме (принижала значение этого свойства тем, что считала – не собственное мнение высказывает, а опирается на мнение признанных и уважаемых людей). Она делилась знаниями и доходчиво их передавала другим: часто занималась с отстающими одноклассниками по разным предметам, так как ей одинаково легко давались как гуманитарные дисциплины, так и точные – математика, физика. Руководство школы поручало ей в случае отсутствия учителя истории вести урок в пятом или шестом классе (ученики считали её строгой учительницей, по их мнению – она занижала оценки за ответы). Умела организовать коллектив на выполнение общественных работ, это её качество высоко ценили руководители школы и пророчили успешную карьеру.

Разговор в Литературном клубе изменил мнение Риты о себе и своих способностях, умалив в себе всё, что знала и умела, вынесла тяжёлый для собственного «Я» вердикт: «Такой учительницей, как Лидия Александровна я не смогу быть, а другой быть не хочу»! Она готовилась к преподавательской деятельности, но приняв решение не поступать в педагогический институт, не знала чему себя посвятить.

Алеся хотела быть врачом, но боялась одна поступать в мединститут и звала подругу подавать документы вместе с ней, Рита морщилась и отвечала, что ни за что и никогда не пойдёт в медицину, Алеся с сожалением заявила, что тогда она не будет поступать в медицинский институт. В итоге, полистав справочник для поступающих в высшие учебные заведения, выбрали несколько вузов, написали на бумажках их названия, скатали листочки в трубочки, положили в шапку и по очереди вытянули по одному жребию. Так примитивно буднично определили своё будущее: Рита вытянула Новосибирский торговый институт, Алеся – Институт народного хозяйства. Смех сквозь слёзы!

Предложила Алесе поступать вместе с ней на экономический факультет, ведь по жребию ей тоже быть экономистом, вместе будет интереснее и не грустно, что кругом незнакомые люди. Подруга не отказалась категорично, но сказала – посмотрит, понравится ей здание торгового института, тогда она будет сдавать документы, а сначала надо увидеть институт народного хозяйства. Институт народного хозяйства располагается в центре города в современном белом здании, рядом Центральный парк и Театр музыкальной комедии, в шаговой доступности площадь Ленина с Оперным театром, кинотеатр Победа, по Вокзальной магистрали пешком можно дойти до железнодорожного вокзала. Эти критерии оказались главными, и Алеся сдала документы в Институт народного хозяйства; Рита, сдав документы в Торговый институт, записалась на подготовительные курсы к вступительным экзаменам и заселилась в общежитие.

Первым экзаменом на факультетах экономики в том и другом вузе была математика. Алеся приехала на экзамены за пару дней до их начала, разместилась в общежитии, кругом все незнакомые люди, занятые собой, на вопросы не отвечают, уткнулись в книги, напряжение ощущается электрическим разрядом. Как шла на экзамен Алеся не помнила, в большой аудитории было светло, в окна ярко светило солнце, на улице штиль – в помещение жарко и душно. Место ей досталось крайнее справа в пятом ряду, рядом сидел щуплый молодой человек в очках, беспрестанно подталкивал указательным пальцем правой руки очки на переносице, это его судорожное движение почему-то напрягало и раздражало Алесю. Аудитория постепенно заполнялась абитуриентами, слышались долгие вздохи и извиняющийся шепот тех, кому места выпали в середине ряда. Наконец председатель экзаменационной комиссии объявил о начале экзамена, ассистенты пошли по рядам, раздавая экзаменационные задания. Получив задание, Алеся внимательно прочла их условия и приступила к выполнению исходя из правила «от простого к сложному». С тремя заданиями справилась быстро, окрылилась успехом и … зависла на задаче, которая изначальна ей показалась не очень сложной, – почему-то не получалось проверить ответ, выходит – нет ответа? Разволновавшись, Алеся начала оглядываться по сторонам, все заняты решениями заданий, а сосед почти носом уткнулся в лист бумаги, на котором строчил решение, Алеся не решилась его беспокоить. Члены комиссии прохаживались между рядами, изредка делали замечание, не нарушая сосредоточенную тишину. Через минуту её сосед поднимает руку, к их ряду подходит член комиссии, спрашивает, что случилось и в ответ слышит, что задние выполнено, можно ли сдать досрочно, получив согласие, просит Алесю его пропустить к выходу. Она встаёт, освобождая проход молодому человеку и ни минуты не раздумывая, собирает со стола бумаги выходит следом, унеся с собой экзаменационную работу. Интереса к удалявшейся абитуриентке никто из состава экзаменационной комиссии не проявил. Алеся уехала домой.

Подруги-одноклассницы поступили в вузы, уехали в город, наступившая зима показалась ей бесконечно долгой и тоскливой, она устроилась временно на работу, а однажды заглянула в своё экзаменационное задание и сразу же увидела ошибку, которая ей не позволила решить задачу. Обида на себя, свою торопливость и невнимательность захлестнула до слёз, поплакала Алеся и начала готовиться ко второму заходу поступления в вуз, но теперь она решила идти в торговый институт, ну её эту математику, подумала она и подала документы на факультет товароведения. Выучилась на товароведа и всю жизнь она работает по специальности, меняются названия компаний и люди, профессиональные навыки и задачи остаются прежними.