Читать книгу Сам детям педагог - Надежда Коток - Страница 9

Елена Сергеевна была очень довольна результатами детишек. Ей нравилась заинтересованность и вовлеченность родителей в образование своих детей. Однако, сами родители не всем были довольны. Домашняя работа отнимала много времени у родителей. Из-за больших объёмов дети не успевали посещать кружки и достаточно гулять на улице.

Вместе с этим родители понимали, что снижать объём домашнего задания нельзя. Ведь это плохо отразиться на уровень знаний их же детей. Благодаря тому, что учительница была готова к беседам с родителями, Злата решила написать ей.

«Здравствуйте, Елена Сергеевна! Домашняя работа занимает у Тимы много времени. Он не может делать её быстрее. Я понимаю, что уменьшать объём домашних заданий нельзя. Но должен же быть какой-то выход?»

Елене Сергеевне пришло сразу несколько подобных сообщений за несколько дней. Как обычно, она решила собрать родителей на очередную встречу.

– Добрый день, дорогие родители! За последние три дня я получила около 15 сообщений на одну и ту же тему. О том, что домашняя работа занимает много времени у вас и у детей. Я благодарю вас, что многие отнеслись с пониманием к объёму домашних работ. Меньше я действительно задавать на дом не могу. Иначе это будет сказываться на ваших же детях. Но хорошая новость в том, что есть решение. Есть выход из этой ситуации. И я вам об этом сегодня расскажу.

Для начала я хочу спросить вас. Вот многие писали мне примерно так: ребенок не успевает выполнять домашние задания. А как это выглядит? Вот сел он делать уроки. И что дальше? Какова причина того, что он не успевает?

– Отвлекается на другие дела. Медленно делает уроки. Не включается в работу. Мечтает сидит! – родители говорили каждый о своих причинах.

– Да. Причин может быть много. Обо всех причинах сразу сложно будет рассказать. Поэтому сделаем несколько встреч. Про отвлечения на другие дела поговорим в следующий раз. А вот «медленно делает уроки», «не включается в работу», «сидит мечтает» – это всё можно объединить.

Некоторым, наверное, это удивительно, да? Это похоже на совсем разные темы. Как это можно объединить?! Но знаете, во всех этих пунктах, что вы перечислили, есть что-то одинаковое. У ребенка нет какой-то помощи со стороны. Ребенок не способен делать уроки в необходимом темпе. Какое слово из тех, что я сказала, ключевое? Кто как думает?

Повторю ещё раз. «У ребенка нет какой-то помощи со стороны. Ребенок не способен делать уроки в необходимом темпе.» Какое слово самое важное по смыслу?

– Помощь! Темп! – мнения родителей разделились.

Елена Сергеевна улыбнулась:

– Оба варианта правильные. И по сути оба этих слова – ключевые для нашей беседы сегодня. Я напишу их на доске.

Когда я говорю, что ребёнок не способен, что я имею ввиду? Ведь потенциал есть у каждого ребенка. Теоретически каждый ребенок может отнестись к урокам ответственно, сесть и выполнять их, не мечтая о чём-то другом. Вы рассказываете ребёнку, как это сделать. Знания у ребёнка есть. А нет чего?

– Нет умений и навыков!

– Правильно! Нет умений и навыка для того, чтобы делать уроки самостоятельно и быстро, чтобы не замедлять темп. Теперь ещё такой вопрос к вам. Если вы просто говорите: «делай уроки», это помогает? Работает?

– Нет, поэтому мы сюда и пришли.

– То есть, ваше прошлое поведение не решает эту проблему. А как ещё вы пробовали это решить?

– Беседовать с ним. – сказал один из отцов.

– Помогло? – спросила Елена Сергеевна.

– На короткий период.

– То есть беседа не помогает выработать навык на длительный период. Кто ещё что пробовал? Расскажите, пожалуйста.

– Не пускали на прогулки и в гости, если не сделает уроки к какому-то сроку.

– Помогает ли этот способ?

– Иногда да, но в основном не помогает.

– Смотрите, у каждого из вас есть свои привычки. То, как вы решаете подобные проблемы. Сейчас я хотела бы, чтобы вы записали свои привычные действия. Что вы делаете, когда ребенок медленно выполняет домашнее задание?

После этого напишите, какие результаты вы получаете после ваших действий. Вот ребёнок медленно делает уроки. Вы что-то предприняли, вы написали об этом только что. И какой результат? Что дальше? Напишите.

Теперь я бы хотела,, чтобы кто посмелее прочитал только последние записи. Какие результаты вашего подхода?

– Ребенок в слезах. Я на нервах. Ребенок ничего не делает вообще. Всё остаётся по-прежнему. Этот подход работает на короткую дистанцию. – ответы родителей снова были разными. Что, в общем-то, естественно.

– Хорошо. Мы с вами только что убедились, что такая помощь, как была раньше, для формирования характера ребенка не подходит. Однако, помощь нужна. И что делать? Как оказать должную помощь? Для этого нужно понять ещё один момент.