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2. Las TIC en la enseñanza de la Educación Física[3]

Según el Diseño Curricular para el Primer Ciclo de la Escuela Primaria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires las propuestas de enseñanza suponen “el conjunto de acciones que cada docente va a desplegar para propiciar el aprendizaje de un determinado contenido que ha seleccionado «cruzando» las siguientes variables: qué se quiere enseñar (el contenido), cuál es la intención del docente (los propósitos) y el nivel de alcance que se puede proponer (el objetivo), los saberes previos de los chicos, para lo cual se hace indispensable hacer una evaluación diagnóstica; las actividades de aprendizaje que son adecuadas para enseñar dicho contenido y que se vinculan con diferentes estrategias de enseñanza”.[4]

Las propuestas de enseñanza que incluyen TIC deben inspirarse en la creación de actividades de aprendizaje que promuevan la construcción de un criterio inteligente en la utilización del saber que se aprende (contenido). Es decir, la utilización de cualquier herramienta tecnológica está supeditada a la toma de decisiones inteligentes sobre el saber que se aprende y que queda disponible para el sujeto, para su vida, para utilizar en las diferentes situaciones en las que decida hacerlo. En este sentido, las TIC intentan aproximar y crear otras formas de acceder al saber y de desafiarlo para crear y recrear nuevos conocimientos.

Coincidimos con los enfoques[5] en los que la selección de tecnología educativa se realiza una vez que los objetivos de aprendizaje y los diseños de las actividades están resueltos. Cuando se seleccionan las tecnologías que sirven, en primer lugar, a los objetivos de aprendizaje y, luego, a las actividades, se garantizan tanto el aprendizaje como los usos apropiados de las tecnologías educativas.

Se enfatiza la necesidad de pensar la tecnología superando la visión de “agregado” colorido, separado y, por lo tanto, adicional y hasta opuesto a la esencia del conocimiento pedagógico disciplinar. Una buena decisión tecnológica implica la selección adecuada de las herramientas TIC que son útiles o enriquecedoras para alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos.[6] Es central saber elegir qué tecnologías son las mejores para enseñar un tema disciplinar determinado y cómo utilizarlas de forma efectiva para abordarlo, sin que ello implique salirse de la esencia eminentemente práctica y experiencial de la disciplina.

Integrar las TIC a las clases de Educación Física implica no sólo conocer las herramientas tecnológicas disponibles, sino también “reacomodar” las prácticas, revisar y resignificar los conocimientos pedagógicos y disciplinares cuando se incluyen tecnologías. Las herramientas digitales están en constante evolución y requieren del desarrollo de habilidades y estrategias para incorporar continuamente nuevas tecnologías que apoyen el desarrollo de variadas propuestas didácticas.