Читать книгу Inklusive Pädagogik und Didaktik - Reto Luder - Страница 4

«Ich kann es aus meiner Sicht sagen, als jemand einer Minderheit, die sonst separiert würde, dass es für mich eine extreme Bereicherung ist, mit dem Rest der Gesellschaft durchmischt zu werden.» Moritz Wyder¹

Die inklusive Schule – die Schule für alle – nicht nur zu fordern, sondern Realität werden zu lassen und im Alltag zu gestalten, ist eine zentrale aktuelle Herausforderung: Wie gelingt die Umsetzung im Schulalltag? Wie kann moderner Unterricht für alle praktisch umgesetzt werden, und welches sonderpädagogische Fachwissen wird in einer inklusiven Schule gebraucht? Was müssen Lehrpersonen an Regelklassen über Sonderpädagogik wissen? Welche sonderpädagogischen Aufgaben haben sie, und welche Art der Zusammenarbeit mit schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen und therapeutischen Fachpersonen müssen sie leisten?

Das Studienbuch Inklusive Pädagogik und Didaktik gibt Antworten auf diese Fragen und bietet aktuelles, übersichtlich aufbereitetes Handlungswissen. Es wird ergänzt durch das bereits bestehende Studienbuch mit dem Titel Sonderpädagogische Förderung gemeinsam planen (Luder, Gschwend, Kunz und Diezi-Duplain, 2011)².

Das vorliegende Buch besteht aus drei Teilen. Der erste Teil thematisiert das zu Grunde liegende Verständnis inklusiver Sonderpädagogik, verweist auf die diesbezüglich wichtigen Definitionen und führt die Begrifflichkeiten und das bio-psycho-soziale Verständnis von Funktionsfähigkeit und Behinderung auf der Basis der internationalen Klassifikation von Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) der WHO ein. Zudem widmet sich der Teil eins der interdisziplinären Zusammenarbeit von Regelschullehrpersonen und Fachpersonen aus dem Bereich der Sonderpädagogik. Im zweiten Teil wird eine inklusive Didaktik für die Praxis an der Regelschule beschrieben. Der dritte Teil enthält ausgewählte Handlungsansätze und Konzepte zur Prävention und Intervention, die sich für eine Umsetzung in der Regelklasse eignen.

Das Buch enthält folgende Hinweise zur Leserführung:

— Ein Glossar nimmt einige wichtige Begriffe zur Thematik inklusive Schule auf.

— Verweise auf andere Kapitel in diesem Buch sind mit einem Pfeil (→) im Text ersichtlich und machen die Leserin und den Leser auf inhaltliche Verbindungen zwischen den Kapiteln aufmerksam.

Die Idee zum Buch entstand im Fachbereich Sonderpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Zürich. Dieser zeigt sich inhaltlich verantwortlich für sonderpädagogische Themen in Ausbildung, Weiterbildung, Beratung und Forschung. Umgesetzt wurde die Idee von Autorinnen und Autoren aus verschiedenen Hochschulen in der Schweiz und Deutschland mit Expertise in den Themen der jeweiligen Kapitel.

Dieses Buch richtet sich vor allem an angehende und praktizierende Lehrpersonen, schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen, therapeutische Fachpersonen sowie Schulleitungen.

Das dargestellte Handlungswissen ist weder vollständig noch abschließend, sondern soll Grundlage für eine Auseinandersetzung mit dem Thema und für die Diskussion darüber sein.

Wir danken allen Kolleginnen und Kollegen, die sich als Autorinnen und Autoren der Aufgabe angenommen haben, einen Beitrag für dieses Studienbuch zu leisten. Sie haben die Texte verfasst und aufgrund von Rückmeldungen von Studierenden wie auch von Kolleginnen und Kollegen überarbeitet, was wir sehr schätzen. Bei einem Kapitel konnten wir mithilfe von Barbara Frye wichtige Fotos zur Illustration realisieren – vielen Dank!

Wir wünschen allen Leserinnen und Lesern inspirierende Ideen für den Alltag und die tägliche Herausforderung, eine inklusive Schule zu gestalten und damit zu erhalten.

— Reto Luder, André Kunz und Cornelia Müller Bösch