Читать книгу Я закрываю глаза, чтобы спрятаться - Вадим Сергеевич Каменев - Страница 6

Предлагаю провести эксперимент. Для него вам необходимо погулять с ребёнком двух-трех лет. Во время прогулки в среднем для ребёнка темпе, попросите его что-нибудь вспомнить. Например, что он делал вчера вечером или почему он любит ту, а не иную игрушку или что-то ещё. Главное условие вопроса – заставить ребёнка задуматься. В этот момент понаблюдайте за его походкой. Вы увидите, что она изменится. Походка станет неустойчивой, ребёнок замедлит шаг или вообще остановится. Зачем? Думать и идти одновременно ребёнку сложно, без ущерба мышлению или походке. Поэтому ребёнок остановится, чтобы полноценно подумать.

Но ведь ребёнок уже давно научился ходить… Неужели после года или двух лет ходьбы ребёнок ещё учится ходить? Да учится. Тут важно понимать, что умение ходить, как и прочие сложные движения состоят из скажем так нескольких уровней мастерства.

Первый уровень – умение сделать что-то в принципе (хорошо или плохо). При этом точность и скорость выполнения не так важны. Главное сделать движение в принципе. Медленно, неточно, слабо – не так важно. (Ребёнок делает первые шаг, взрослый человек учится играть на гитаре.)

Уровень второй – умение делать движение или последовательность действий с учётом верных количественных характеристик. Движение не только делается, но и делается с нужной скорость, силой, точностью. Есть конкретный полезный результат. (Ребёнок начал ходить, взрослый играет на гитаре).

Уровень третий. Умение делать движение максимально качественно, легко не задумываясь. Возможно даже лучше большинства людей. (Акробат, танцор, спортсмен).

Всем движениям вы учимся с разным усердием и результатом, но именно учимся, проходя все три этапа (или только два первых). Если говорить про механизм движения, то он складывается из нескольких составляющих.

Первая – каркас механизма. Рука, нога, да и в общем любой сустав и связанные им кости – это рычаги. У рычагов есть плечо (кость) и точка опоры (сустав). У рычага есть длина, а у опоры – уровни свободы.

Вторая составляющая – движители рычагов (мышцы). В человеческом теле на количество костей пригодится в четыре раза большее количество мышц. Они могут работать совместно противоположно или самостоятельно.

Третья составляющая – нервная система, руководящая работой движителей и определяющая выполнение результата действия.

И вот тут начинается сложности. Человеческое тело – структура сложная. И такое простое движение как взятие предмета кистью задействует десятки мышц и разные отделы нервной системы. При этом наш мозг не просто производит желание взять и приказ мышцам это сделать. Он корректирует наше движение в зависимости от изначального положения кисти относительно тела, положения предмета, необходимой скорости взятия предмета и манеры действия. А также длины рычагов и степеней свободы суставов. И если у взрослого человека все эти рычаги давно одного размера, то у детей они меняются с каждым днём.

Ребенок растет, а значит меняются размеры и пропорции его тела. И мало того, что наш мозг должен научиться делать действия автоматически, так он еще должен постоянно вносить корректировки в амплитуды, силу, последовательность работы своего тела. Вот поэтому дети и подростки часто неуклюжие, неловкие. Они пытаются успеть за изменениями своего тела и часто не успевают. Но не стоит их ругать за это. Все-таки они пытаются совладать со своим постоянно меняющимся тело. Это достойно похвалы!

Похоже не легенду, но когда-то мы тоже были малышами и учась ходить мы думали над каждым шагом. Не в том смысле, что мы размышляли «Идти или не идти?» Но каждое наше движение мы контролировали сознанием, то есть думали. И только потом доведя движения до автоматизма отпускали контроль. В детстве у детей происходит выработка и корректировка движений, а также механизма зрения, чувство запахов, слуха и осязание. И пока они растут корректировка продолжается. Поэтому радоваться первым шагам ребенка, когда ему годик, но наказывать его за его прыжки, беготню, кручение и верчение в более старшем возрасте – настоящее лицемерие. Просто научите его делать это безопасно. Вы покажите пример, а ребенок чуть точнее откорректирует свои движения. Для ребенка это важно – он должен успеть привыкнуть к себе.