Читать книгу Монтессори-мир Рыжика и Сопелки. Сопелыч ухаживает за средой. Рыжик – за собой - Валерия Леонидовна Лебедева - Страница 3

Первые погружения в Монтессори-философию сопровождаются двумя немаловажными вопросами: является ли методика универсальной и действительно ли процесс создания среды дорогостоящий?

Рассмотрим утверждения по порядку. Разумеется, полностью универсального педагогического метода в природе не существует. Однако наличие свободного развития и проявлений самостоятельности ребенком позволяет найти широкое применение данной методики. Мария Монтессори полагала, что принуждение к развитию ребенка нецелесообразно, ведь дети от рождения любознательны и склонны к устойчивому, неизбежному, естественному познанию мира. При этом построенная среда учитывает уникальные особенности каждого малыша. Меняется роль родителя в воспитании. И тут возникло прекрасное выражение, что «… Монтессори-педагогика подходит всем детям, но не всем родителям». Довольно сложно отказаться от классических методов воспитания, заложенных в нас предыдущими поколениями, переместив фокус с учителя на наставника. Вместо приказов и повелений родитель транслируют помощь в самостоятельном познании мира малышом. Процесс сложный и ресурсозатратный. Прежде чем мы начнем, обратим внимание на некоторые моменты Монтессори-философии, которые необходимо принять и применить.

Главное отличие данной методологии – это приоритетность процесса и результата. Взрослый преобразует окружающую его среду с конечной целью. Мы подметаем полы, моем посуду, полируем поверхности для наведения порядка и чистоты, повышая эстетическую ценность нашего жилища. При этом мы стараемся минимизировать затраченные ресурсы, максимально облегчить и ускорить процесс уборки. Достигнутая нами цель лежит на поверхности, мы можем видеть результат своей работы.

Для ребенка результат вторичен. Он не должен выполнять действия по желанию взрослого или мотивироваться словесной или материальной похвалой. Наградой выступает сам процесс, когда ребенок многократно повторяет одни и те же действия, ведомый внутренними потребностями развития, находя работу в тех местах, где взрослый пройдет мимо. Самостоятельность базируется на свободе. Важно помнить про отсутствие ограничений у ребенка в двух главных моментах: в выборе упражнения и во времени его выполнения. Мы не принуждаем к выполнению конкретного упражнения и не прерываем выполнение, если внутренние потребности ребенка еще не удовлетворены.

Ребенок свободно выбирает среди предложенных сетов наиболее подходящий, опираясь на собственные внутренние установки развития, и совершает такое количество повторений, которое необходимо ему в данную единицу времени. То есть при наличии мусора на столе ребенок может заметить микроскопическую пылинку на полу и в течение длительного времени заметать ее в совок. Задача родителей грамотно организовать домашнее пространство и наполнить материалом, соответствующим возрастным нормам и потребностям сензитивных периодов.

Второй вопрос касается высокой стоимости материалов. Действительно существуют специализированные магазины, предлагающие широкий ассортимент товаров, соответствующих мировым стандартам и использующихся в Монтессори-классах. Для домашний среды, особенно для зоны упражнений практической жизни, прекрасно подойдут материалы, выполненные из подручных средств. Их развивающая способность (при выполнении всех условий к созданию) не ниже коммерческих вариантов, а порой выше, потому что при создании наборов родитель делает акцент на уникальные особенности конкретного ребенка.

Если остались сомнения, то перейдем к практической части. Для первого упражнения нам понадобится невероятно развивающий и многогранно использующийся предмет —

Предпочтительнее использовать салфетки квадратной формы, размером не более 30х30 сантиметров.

«Серьезно?» – усомнитесь Вы. Абсолютно. Порой великое начинается с малого. Небольшой кусок материи выполняет более десяти прямых и косвенных целей развития, начиная от координации движений и заканчивая подготовкой к геометрии. Полный перечень целей и задач представлен на картинке ниже:

А мы подробнее остановимся на концентрации внимания. Когда ребенок выполняет простые упражнения в бытовой сфере, он получает навык сосредоточения внимания на конкретном действии. Ему нужно «собрать себя» и направить все силы на конкретный процесс. Следствием развития этого навыка будет способность выполнять домашнее задание в школьном возрасте, концентрировать внимание на конкретном примере и упражнении без отрыва на пересчет ворон и летания в облаках.