Читать книгу Технико-тактическая подготовка борцов греко-римского стиля на этапе спортивного совершенствования - Юрий Крикуха - Страница 3

По мнению А. С. Кузнецова, программы многолетней подготовки в видах спортивной борьбы так же, как и методология технико-тактической подготовки борцов, не способствуют формированию многообразного и, главное, надежного технико-тактического арсенала, поскольку привнесение в процесс освоения новых технических действий, изучения защиты против них и усложненных комбинаций на каждом этапе подготовки неизбежно ведет к сужению реальных технических арсеналов. Это, в свою очередь, провоцирует тренеров на «эксплуатацию функциональных резервов», что проводит к раннему «старению» спортсменов.

Возможно, в условиях соревновательного психостресса целесообразно не распыляться на большой объем технических действий. Сосредоточение внимания на технике одного – двух приёмов, оттачивание этой техники в комбинациях до совершенства аргументируется тем, что при расширении арсенала снижается результативность технико-тактических действий.

Результаты исследований в области техники и тактики спортивной борьбы позволили без вмешательства в методологию физической и психологической подготовки сформулировать концепцию построения процесса многолетней технико-тактической подготовки.

На рисунке 1 отображены этапы многолетней технико-тактической подготовки в греко-римской борьбе (по А. С. Кузнецову). Согласно концепции построения процесса многолетней технико-тактической подготовки в греко-римской борьбе, этап начальной подготовки целесообразно именовать этапом базовой технической подготовки с задачей обучения основным типам, классам и группам приемов с целью ознакомления со срединными структурами приемов, чтобы на дальнейших этапах подготовки не возвращаться к их изначальному изучению, так как, по мнению Ю. А. Шулики и А. С. Кузнецова, существует закономерность сужения технического арсенала с ростом спортивного мастерства, появления «коронных» приемов, адаптированных к индивидуальным особенностям спортсмена.

Причем в течение первого года изучаются простейшие движения со структурой на уровне типа и класса (базовая фундаментальная техническая подготовка), а во второй год дается детализация приемов на уровне групп (базовая расширенная техническая подготовка) без сбивающих факторов.

В этот период нецелесообразно проводить соревнования на противоборство. Соревнования должны быть организованы в виде конкурсной демонстрации программных приемов, поскольку термин «техника приема» обозначает принцип «как делать?».

Рис. 1. Этапы многолетней технико-тактической подготовки в греко-римской борьбе (по А. С. Кузнецову)

К обучению сложным технико-тактическим действиям, по мнению Ю. А. Шулики и А. С. Кузнецова, исходя из принципов педагогики, нужно подходить не сразу, т. к. для их освоения необходимо надежное освоение базовых технических действий.

Далее необходимо приступать к базовой технико-тактической подготовке. Противоборство целесообразно устраивать тогда, когда учащийся усвоил хотя бы первый уровень принципов тактики: «когда и что делать?» После чего следует базовая тактико-техническая и базовая тактическая подготовка.

Основным результатом учебно-тренировочного этапа должно стать умение применять изученные приемы в условиях сбивающих факторов внутренних и внешних динамических помех в строгой последовательности усложнения динамических и кинематических ситуаций в соответствии с основными принципами дидактики.

Начинать процесс оптимального сужения индивидуальных технических арсеналов на ранних этапах подготовки нецелесообразно, поскольку в этот период изменяется расположение центров массы тела, и сформировавшиеся координационные структуры могут впоследствии оказаться неоптимальными.

Процесс индивидуальной подготовки целесообразно начинать на этапе спортивного совершенствования, когда в возрасте 16–17 лет, как правило, уже сформировались индивидуальные пропорции тела.

В соответствии с рекомендациями Ю. А. Шулики, этап спортивного совершенствования включает в себя индивидуально-групповую технико-тактическую, индивидуально-групповую тактико-техническую и индивидуально-групповую тактическую подготовку на предмет корректировки технических умений в соответствии со сформировавшимися собственными пропорциями и длиной тела в условиях встречи с различными по особенностям пропорций тела противниками.

На этапе высшего спортивного мастерства основой является автономная подготовка с задачей адаптации сил и средств конкретного спортсмена для достижения победы над различными по стилю противниками с расчетом на разведку их сил и средств.

На данном этапе исключается программное прохождение технико-тактического материала, кроме подготовки к конкретным противникам, которая должна вестись с ориентировкой на содержание интегральной и дифференцированной моделей пространственно-смысловой деятельности.

После этого целесообразно будет работать над «коронными» приемами, индивидуальными технико-тактическими комплексами, индивидуальными тактическими стилями ведения поединков.

Данная концепция построения процесса многолетней технико-тактической подготовки позволяет разрешить противоречие в степени разнообразия и узости технического арсенала борца таким образом, что арсенал должен сужаться по мере совершенствования спортивного мастерства, а не быть изначально узким.

Контрольные вопросы

1. Назовите этапы многолетней технико-тактической подготовки в греко-римской борьбе.

2. Назовите основные задачи технико-тактической подготовки на этапе начальной подготовки.

3. Назовите основные задачи технико-тактической подготовки на учебно-тренировочном этапе.

4. Назовите основные задачи технико-тактической подготовки на этапе спортивного совершенствования.

5. Назовите основные задачи технико-тактической подготовки на этапе высшего спортивного мастерства.

6. На каком этапе многолетней спортивной подготовки борца необходимо работать над «коронными» приемами?