Читать книгу Uczeń z lekką niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej - Zenon Gajdzica - Страница 4

Wprowadzenie

1. Wprowadzenie w problematykę inkluzji edukacyjnej

2. Dwa nurty inkluzji edukacyjnej

3. Kultura inkluzyjna szkoły – szkoła w kulturze inkluzyjnej

4. Uczeń z lekką niepełnosprawnością intelektualną jako podmiot kultury szkoły inkluzyjnej

4.1. Perspektywy postrzegania niepełnosprawności intelektualnej – wprowadzenie

4.2. Funkcjonalna perspektywa postrzegania ucznia z lekką niepełnosprawnością intelektualną

4.3. Społeczna perspektywa postrzegania ucznia z lekką niepełnosprawnością intelektualną

4.4. Organizacja i podstawowe założenia edukacji uczniówz lekką niepełnosprawnością intelektualną

4.5. Dwie koncepcje organizacji uczenia się dzieci i młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną

4.6. Konkluzja

5. Koncepcja badań własnych

5.1. Wprowadznie

5.2. Zarys koncepcji badań w kontekście zakładanych i zaskakujących trudności ich realizacji

6. Nauczyciele o sobie, uczniach z lekką niepełnosprawnością intelektualną i ich edukacji w szkole ogólnodostępnej – prezentacja i omówienie wyników badań

6.1. Wprowadzenie

6.2. Nauczyciele o swoim wykształceniu i poczuciu przygotowania do pracy z uczniem z lekką niepełnosprawnością intelektualną

6.3. Uczeń – jego płeć, orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz powody pozostawienia go w placówce ogólnodostępnej

6.4. Wybrane aspekty współpracy i wsparcia, czyli o rodzicach, poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz udziale w zajęciach pozalekcyjnych ucznia z lekką niepełnosprawnością intelektualną

6.5. O indywidualizacji w kontekście czasu i liczebności klas

6.6. Działania (nie)dostosowane do możliwości ucznia z lekką niepełnosprawnością intelektualną

Zamiast zakończenia – o propozycjach nauczycieli w zakresie poprawy sytuacji edukacyjnej ucznia z lekką niepełnosprawnością w szkole ogólnodostępnej

Bibliografia

Aneks nr 1

Przypisy