Читать книгу Феминизм наглядно. Большая книга о женской революции - Швея Кровавая - Страница 31

Мужчины в отношении женщин руководствуются исключительно соотношением вреда/пользы для себя. Женщины для них что-то вроде предметов окружающего мира: не имеют личности, не могут испытывать боль, не нуждаются в сострадании. Ни один человек в здравом уме не будет сочувствовать стулу, на который садится. Вот и мужчины не сочувствуют женщинам, которыми пользуются. Поэтому никого не волнует, как страдают девочки и девушки и через что им приходится проходить в школьный период.

Подростки мужского пола начинают смотреть порнографию с детства. Отношение к женщине у них формируется соответствующее. На форумах и в социальных сетях парни всерьез обсуждают, как можно изнасиловать девушку, при этом не пострадав самому, как можно встречаться с несколькими девушками и не быть на этом пойманным, как причинять девушкам вред, как сталкерить, чем лучше напоить, что можно подмешать. Их совершенно не волнует то, что девушки могут получить моральный вред, дискомфорт и так далее. Даже под новостями про изнасилования или домашнее насилие парни хором начинают обвинять жертву и кричать о ложных изнасилованиях, которых едва ли наберется 1 % от общего числа. То есть их волнует не тот ужасающе гигантский процент женщин – жертв преступлений, а тот ничтожный процент собратьев, обвиненных по ошибке. И они искренне не понимают, почему неправы. Именно среди таких ровесников мужского пола оказывается школьница и учится с ними не один год.

Женщина – существо низшего порядка. Ее можно обесценивать, издеваться над ней, обзывать, лапать за грудь, задирать юбку, вымаливать прислать фото эротического характера, чтобы потом шантажировать. И мальчики благодаря культуре насилия и порнографии с малого возраста это осознают. И не важно, если она учится в 8–9 классе, отличница, чемпионка и печатается в газете, а он парень, еле читающий по слогам, ничем не приметный или даже отталкивающего вида. Он все равно будет лучше нее. Потому что самый худший мужчина все равно лучше самой лучшей женщины. Парни это прекрасно понимают и с малых лет пользуются мужским привилегированным положением, чтобы унижать девушек в школе.

Но не только этим ограничивается давление на девушку или девочку. Именно в школьные годы она усваивает ЖГС, ломает свою личность и самооценку, начинает смотреть на себя, как на сексуальный объект, ненавидеть себя и свое тело, презирать других женщин, считать себя слабым полом. И это естественный, но ненормальный и болезненный процесс адаптации женщины в обществе. У некоторых в результате несоответствия идеологии о женской слабости и мужском превосходстве случается гендерная дисфория, которая имеет ужасные последствия. Школа принимает непосредственное участие в привитии ЖГС. Школа – это институт, который должен сделать из человека женского пола надломленное, подавленное существо, убежденное в своей низменности и слабости. Учительницы и учителя, старшие подруги – это агентки и агенты ЖГС.

Именно в школе девушка узнает, что месячные – что-то нечистое, что если кто-то увидит, как она протекла, ее тут же подвергнут травле и остракизму. Однажды моя мама, одна из лучших бегуний в области, талантливая медалистка, как-то сказала по секрету мне маленькой: «Знаешь, почему я бросила бег? Потому что у меня начала формироваться грудь. Она дергалась во время бега, было стыдно. Мальчики смеялись». В тот момент я ничего не поняла в силу возраста, страшный смысл слов мамы дошел до меня позднее.

Школьная программа пропитана мизогинией. Уроки литературы в школе – это уроки, где рассказываются истории «гениев», биографии которых переполнены жестокостью и ненавистью к женщинам. На уроках обсуждаются герои и героини классической литературы, набитой мизогинией сверху донизу. И все это формирует у детей и подростков представления о мужественности и женственности, о том, что культура насилия – норма, о том, что женщина должна быть дочерью, женой и матерью, а не кем-то другой. Уроки истории – это уроки, на которых изучается то, как правящие мужские элиты боролись за власть, по каким причинам воевали, сколько территории отнимали друг у друга. О подвигах женщин на войне и о том, что приходилось переживать им во время «мужских потасовок», – ни слова. Если на уроках истории и рассказывают о культуре, науке и технике, то о женщинах, которые что-то изобрели, чего-то достигли, – умалчивают. Это создает соответствующие представления у обучающихся.

Школа не просто давит на девушек и девочек. Школа как агент социализации ломает их, выдавливает самое лучшее: любовь к себе, веру в дружбу с женщинами, адекватную самооценку, важность собственного комфорта. Девушки и девочки обучаются в школе тому, как быть «женщинами»: как вести себя так, чтобы гармонично вписаться в мир, где мужчины смотрят на женщин в соответствии с категорией: полезно/не полезно.