Читать книгу Педагогика Российской империи - Андрей Хуторской - Страница 9

Рассмотрим проект об устройстве средних школ, предложенный во времена Екатерины II депутатом малороссийского киевского шляхетства Владимиром Золотницким. Он предложил, что средние школы должны подготовлять к разным знаниям, давая все «потребное известному призванию». В них должно обучаться все российское юношество, как светское, так и духовное, а сами училища должны находиться под одним и тем же управлением и помещаться в лучших и наиболее просторных монастырях, чтобы и преподаватели, и учащиеся могли жить при самих училищах. Науки в гимназиях полагаются лишь нужнейшие, а сами гимназии разделяются на большие и меньшие, различные между собой в числе наук и учащихся, но во всем прочем равные. Преподавание ведется на русском языке.

В больших государственных гимназиях преподаются следующие науки.

– Догматическое богословие.

– Философия.

– Универсальная история с географией.

– Российское красноречие.

– Христианский закон.

– Математические классы:

высший – архитектура, фортификация и артиллерия;

второй – алгебра, геодезия и механика;

третий – геометрия, тригонометрия и арифметика.

– Натуральная история и ботаника.

– Языки – латинский, немецкий, французский. Для каждого языка по три класса: в первом – чтение, письмо и этимология, во втором – синтаксис, устная речь и начала перевода, в третьем – перевод, истолкование авторов и стиль. Греческий – только в одном классе.

– Рисование.

– Музыка.

В малых гимназиях:

– Догматическое богословие.

– Философия сокращенная.

– Универсальная история с географией.

– Христианский закон (обучение малолетних).

– Арифметика, геометрия, тригонометрия и алгебра.

– Натуральная история и ботаника.

– Языки – латинский, немецкий, французский (как и в больших гимназиях).

– Рисование.

– Музыка.

К приему в гимназии допускаются все дети, за исключением детей земледельцев. Поступающие в гимназию должны быть обучены русской грамоте, чтению и письму, а также началам арифметики, потому что в гимназиях этого не преподают. Гимназии подчиняются особому протекторскому управлению, состоящему из духовных и светских чинов, а также епархиальным архиереям и местным губернаторам. Каждой гимназии полагаются два ректора, духовный и светский, два инспектора, также духовный и светский, и, наконец, соответствующее число духовных и светских учителей.

Практикум

– Каковы, на ваш взгляд, были причины «огосударствления» образования во времена Петра I?

– Считаете ли вы шаг по отделению светского образования от религиозного в российской школе отвечающим принципам культуросообразности и природосообразности?

– Что вы думаете о вариативности учебных заведений в обществе и государстве? Когда и для чего полезно многообразие типов школ, а когда оно деконструктивно?

– Можно ли было избежать ситуации, когда ученики убегали из учебных заведений?

– Рассмотрите тенденции в изменении современной системы образования, найдите в них процессы, сходные с теми, которые происходили в эпоху Петра I. Назовите причины сходства.

Литература и видео

– Воспитание и образование будущих императоров. Учебная комната в Зимнем дворце. [Видеозапись] / Сценарий О. А. Жарковской. Россия, 2018. – 12 мин. – https://youtu.be/l-u9xrAqX5w.

– Демков М. И. История русской педагогики: В 3 ч. – М., 1895—1909.

– История образования. Петр Великий. [Видеозапись] / ВМЕСТЕ-РФ. Россия, 2020. – 13 мин. – https://youtu.be/66IU_iiRBQA.

– История педагогики и образования: Учеб. для вузов / А. И. Пискунов и др. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2020. – 452 с.

– Каптерев П. Ф. История русской педагогики. – СПб., 1905. – 746 с.

– Корнетов Г. Б. Всемирная история педагогики: Учеб. пособие. – М.: Изд-во Рос. открытого ун-та, 1994. – 140 с.

– Муравьева О. С. Как воспитывали русского дворянина. – М.: Linka-PRESS, 1995. – 27 с.

– Хуторской А. В. Системы обучения на Руси // Эйдос. – 2015. – №2. http://eidos.ru/journal/.