Читать книгу Воспитатели чтения: библиотека, семья, школа - Андрей Кашкаров - Страница 2

При всем изобилии книжного рынка для детей, вопрос далеко не праздный. Дети дошкольного и младшего школьного возраста составляют контингент, наиболее требовательный к качеству книги. Если уж они будут читать, то только то, что им интересно. В этом возрасте дети очень тянутся к журналам, и понятно, почему: журналы тонкие, а большинство книг – толстые и отпугивают своим размером; журналы заполнены яркими картинками, комиксами и небольшими текстами достаточно простого содержания. В данном случае лозунг: «Пусть читает хоть что‑нибудь» в подавляющем большинстве случаев не оправдывает родительских ожиданий.

Оставив ребенка наедине с журналами, содержание которых примитивно, мы рискуем так и не дождаться, когда же он возьмется за настоящую книгу. Ибо в данном случае мотивация молодого читателя логична: а зачем мне это? Здесь добавляется и общий фон привязанности молодого поколения к легким путям достижения целей, к удовольствиям, которое, к слову, воспитываем у них… мы сами. Читать он и так каждый день читает, любит только то, что «прикольно» и популярно, а «от всякой мути голова болит». Причем такими высказываниями сегодня насыщены диалоги почти в каждой семье – от профессорской до «водительской», идеологией потребления заражены как мальчики, так и девочки – без разделения полов.

Возможно, именно так в жизнь детей входит то, что называется «чтиво»: неспособность воспринимать сколько‑нибудь серьезную литературу вызвала к жизни целую индустрию, создающую так называемые легкие, «адаптированные» тексты по мотивам известных произведений. Эти упрощенные пересказы передают канву событий, знакомят с основными героями, но оставляют после себя неизбежный вопрос: зачем же автор потратил время на создание этого произведения? И почему я должен сейчас тратить драгоценное время на его прочтение? Вряд ли школьник когда‑нибудь возьмет в руки оригинал, чтобы исправить то впечатление, которое оставила после себя выхолощенная копия.

Родительское мнение таково: мы не должны забывать детскую литературу ХХ века только потому, что она была советской. Именно тогда мы были самой читающей страной и недаром: вкус к чтению воспитывался с детства людьми, сумевшими воплотить в своем творчестве лозунг «Все лучшее – детям!». Тогда удалось сделать детскую книгу, не только интересной, но и воспитывающей, что опять‑таки имеет для родителей важнейшее значение. Сегодня самые активные «нелюбители» книг слушают рассказы Бориса Житкова о детях и животных, затаив дыхание и не шевелясь. И Николая Носова, Агнию Барто и Аркадия Гайдара рановато сбрасывать со счетов. «Чук и Гек», уже порядком подзабытый «Тимур и его команда» – реально переворачивают представление современного ребенка о книгах, как о чем‑то тоскливом и занудном. Хорошо иллюстрированная книга о животных – еще один путь к сердцу ребенка.

Когда ваш ребенок начнет бегать за вами с книжкой в руках, чтобы прочитать вам что‑то очень интересное, вспомните, что одна из самых больших детских радостей – делиться с близкими тем, что ты сам любишь. Отсюда идет и психологический постулат «люди любят – когда их любят», или, перефразируя – когда совпадают интересы. Поэтому надо набраться терпения и, забыв о времени, выслушать то, что вам, вероятно, уже давно известно, а может быть, немножко и надоело, но для вашего ребенка является открытием, которое невозможно держать в себе.

Для родителей хотел бы дать и такой совет: предоставьте свободу выбора книги на магазинной полке – своему ребенку. Этим вы даете ощутить ценность мнения и значимость выбора маленькой личности. Как часто можно слышать сегодня – среди родительских рассказов – в разных вариациях с сохранением единого смысла: «ничего не читала, но пришли в магазин, она выбрала какую‑то муть, но сама… пришлось купить. Читает… быстро прочитала все».

Многие современные дети, в том числе успешно обучающиеся в школе, но при этом – странный парадокс – не имеющие ярко выраженной мотивации – на предложение родителей что‑либо почитать смотрят удивленно и недоуменно. Похоже, они не нуждается в информации такого рода. Глобальные новости есть в Интернете, местные – домашние расскажут, художественная литература – телевизор посмотреть можно.

Даже если дома «завалы книг», газет и журналов, за углом – библиотека, то есть при желании можно найти литературу на любой вкус и любой направленности – многие школьники не спешат взять в руки книгу. Говорят, им не интересно… Для такого «запущенного» случая предлагаю некоторые идеи и средства для продвижения чтения в семье и школе.